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作业批语——师生情感交流的良好载体

[摘要]在大力倡导创建和谐社会的今天，教育也由不民主、不和谐向平等融洽转变。能否建立新型的、平等的、互爱的师生关系，让学生“乐学”，是教育成功的关键。所谓“敬其师，信其道”、“爱其师，信其道”就是这个道理。然而，要想与学生建立良好的师

生关系，单靠传统意义上的说教是远远不够的，甚至适得其反。一班学生，好几十人，每人的家庭环境、生活方式、行为习惯、兴趣爱好……各有不同，教育也要因人而异，区别对待。多年的教学实践，我摸索出了一套通过作业批语，与学生交流情感的方式，对营造轻松、愉快的学习气氛有着无法估量的积极作用。

[关键词]沟通作业批语

[正文]一个偶然的机会，我读了这样一篇报道：1968年美国心理学家罗森塔尔做了一个著名的试验。罗森塔尔对波士顿一所学校的学生进行了测试，然后向该校师生传达：经过他们测试，发现该校部分学生属于“学习尖子”，具有非凡的潜质。事实上，这些“尖

子生”都是随机抽取的，但大家都相信罗森塔尔的试验。一段时间后，这些被随机抽取的学生有30%智商平均增加了22分，其他学生智商平均增加了10分，而起初他们和别的学生的平均智商是一样的。

这对我触动很大。回想起那是我刚刚从事教学工作的第三年，在初三平行班毕业前的一次课后，我和一个“问题学生”陈某交谈。我问：“你们不学习，三年混完，毕业后打算干什么呢？”他却说：“谁说我们不学习了？以前你教我们生物的时候，你问海马属于什么动物，全班只有我一个回答是鱼类。当时你还夸我呢，你忘了么？”我附和着说：“哦，对……”说实在的，我真的一点也记不起来了。试想，老师无意中的一句表扬，学生却记了几年。我不敢想象如果当初我能对该生再给予更多的关注，结果会是怎样。打那以后，我不再吝啬自己的表扬，不再吝啬自己的微笑，不再盲目强调自己的师道尊严，而是努力建立新型的、平等的、互爱的师生关系。

要建立这种平等、互爱的师生关系，关键是教师要善于把爱传达给学生，用心去感知学生、爱护学生，把爱浸透于自己的心灵，再渗透于学生的心灵。这话说来容易，做起来很难。由于不同学生的家庭环境、生活方式、行为习惯、兴趣爱好……各有不同，在与学生沟通的过程中，我发现有的学生容易沟通（多为外向型性格，但沟通容易，忘的也快），大多数学生当面沟通起来比较困难，甚至会出现一些尴尬局面。多年的教学实践，我逐渐摸索出通过作业批语与学生沟通的方式（对性格内向的学生尤其如此），它是师生情感交流的一种新的载体，对营造轻松、愉快的学习气氛有着无可估量的积极作用。

在2013年圣诞节的前一天，我改到初二（1）班的作业，我忍不住在全班同学的作业本上都写上“圣诞快乐”作为我的批语。第二天上课，当我走上讲台，同学们用整齐的“老师圣诞快乐”迎接我，那一刻我有的只是感动，更让我感动的是孩子们的作业本上也出现了“老师圣诞快乐”的字样。就这样，作业本成了我们师生交流的载体，它传递着师生间暖暖的情谊。又如：15届学生韩棋是个“网络高手”，经常逃学去网吧玩游戏，班主任和家长都拿他没办法。我却发现这个学生非常聪明，我经常请他帮我上网查一些资料，每次他都能完成的很好，我适时地感谢他，并通过作业批语告诉他“网络里不仅有游戏，更有许多有用的知识和信息，要是你能处理好学习与上网的关系，你将是我们班的一匹黑马”，果然，他不再沉迷于无聊的网络游戏，学习成绩快速提高，最后中考考入红旗中学。16届学生雷雨震，他的文科成绩很好，可化学成绩一直上不去，有一次

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月考甚至只考了23分（满分60分），为此，他情绪一度非常低落，我也非常着急。怎样才能激发他学习化学的积极性呢？怎样才能拿掉他心理上“偏科”的“标签”呢？偶尔从英语老师那里得知，他的英语成绩非常好，于是我在他的作业本上写道：“英语成绩非常优秀的你，化学也一定能学好，你是一个不服输的人，老师相信你！”该同学见到本子上的批语，高兴地拿回家给爸妈看……我知道他的情绪被激发起来了，上课时那紧皱的眉头舒展开了，作业能独立完成了！更重要的是，我和他的距离拉近了，因为他知道我欣赏他，一段时间后他的化学成绩竟奇迹般的有了很大的提高，中考时，他的化学考了56分（满分60分），他还特意让妈妈打电话向我表示感谢。学生知道我的这一习惯后，也试着和我交起了“笔友”，同学们想调位子，他会在作业本上告诉我；有了不会做的题目，也会在作业本中夹个纸条；每逢节日，更是他们大显身手的好时候，同学们有的直接在作业本中写上祝福的话，有的则亲手做个贺卡夹在里面……17年教师节的前一天，九（1）班的课代表送作业本，他严肃地说：“我们全班同学一致要求你今天把作业批改出来。”我当时非常纳闷：是同学们嫌我平时作业批改不及时？还是……我不敢多想，急忙按学生的要求抓紧时间批改。打开学生的作业本，我惊喜