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中学生厌学现象的分析及应对策略

摘要：目前中学生厌学已经成为了一种很普遍的现象，造成中学生厌学的原因有很多，它涉及学生自身、家庭、学校以及社会等方面因素。本文主要分析了中学生厌学现象产生的原因以及应对策略，帮助广大教育工作者在教学过程中减少中学生厌学情况的发生。

关键词：中学生，厌学，分析，应对策略。

引言：厌学是目前中学生中存在的最常见、最普遍的问题。如何改变中学生的厌学情绪，已成为摆在广大一线教师面前的一道严峻的课题。对此,我们广大教育工作者必须加强重视,结合自己学校以及学生的实际情况,认真分析中学生厌学的原因,并在此基础上总结出应对策略,在最大程度上减少学生厌学的发生率,全面提高学生的心理素质。

一、厌学原因分析

步入初中，学生的学业负担加重，有些学生在学习上力不从心，对学习产生厌烦心理。个别学生甚至不想进入校门，抵制上学，整日宅在家里打游戏。造成学生厌学的原因是多方面的，笔者结合自己的教学实际,进行了细致地观察研究。

学生自身因素

学生是学习活动的主体，学生自身方面的因素是影响学生学习的主要原因。

学生的智力水平和学习能力不同

每一个学生都是独一无二的存在，每一个学生在智力水平和学习能力上存在着差异。有的学生智力水平较高、学习能力较强，他们在学习活动中经常能收获成功的喜悦和满足感。如果对所有的学生使用相同的评价标准，智力水平和学习能力有限的学生长时间在学习中体会不到学习的快乐，慢慢丧失了对学习的信心，时间久了就会产生厌学的情绪。

意志薄弱

意志坚定的学生能够清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，百折不挠地克服重重困难去达到目的。但是在现实生活中，有些学生的意志很薄弱，在学习上遇到一点困难就立马放弃，总是把“我不行”“我不会”“我从小成绩就不好”挂在嘴边，还没有尝试就选择放弃。还有一部分中学生由于意志薄弱，整日

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沉迷在手机游戏当中无法自拔，无心学习，不能约束自己的行为。慢慢地，这些学生的成绩越来越差，上课越来越听不懂，渐渐地开始产生厌学情绪。

自信心不足

自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。我们班有些基础不是特别好的学生，在学习中体验不到学习的快乐，慢慢对自己丧失信心，总觉得自己比别人笨、自己一定学不好，很多事情还没开始尝试就选择放弃。比如在找同学回答问题的时候，有个别同学不愿意站起来回答问题，他们对自己没有信心，直接就说“我不会，你找其他同学吧”。对自己不自信的学生，不敢向前迈出勇敢的一步，更难从学习中收获快乐，更容易产生厌学情绪。

学习目标不明确

一个没有明确目标的人,就像一艘没有舵的船,永远漂流不定。有些中学生对未来的认识还不是很清晰，目标不明确，每天像无头的苍蝇一样到处乱窜，看起来很努力，收获却很少。还有些同学虽然设立了目标，但是目标太空太大。目标并不是不切实际地越高越好。每个人都有自己的特点,有别人无法模仿的一些优势。只有好好地利用这些特点和优势去制订适合自己的可行的、有阶段性的目标,并投入实际行动，才能不断进步和成功。

家庭方面

目前有很多家长只看重孩子的成绩,不能全面看待孩子的发展，不管孩子的感受，不顾孩子的内心。这些家长只重视孩子的学习成绩,认为孩子的学习成绩代表孩子的一切。如果孩子学习成绩不够优秀,就否定孩子的努力和在其他方面的表现。过分看重孩子的学习成绩,会给孩子带来过大的压力，会让孩子害怕考试,在考试中特别紧张。过分看重孩子的学习成绩还会损害孩子的自尊心。如果孩子哪次考试没有取得理想的成绩，家长不分青红皂白就批评孩子，会让孩子感觉十分委屈,自尊心受挫。长期以往,孩子会自暴自弃,产生厌学心理。其实，每个孩子内心都想取得优异的成绩、获得父母的认可，成绩并不能代表一切。就算孩子没有取得优异的成绩，家长应该帮助孩子分析原因、找到解决方法，相信孩子、鼓励孩子。

学校方面

自从提出素质教育以来,广大一线的教师们积极探索了素质教育在教学中的实现方法。但是我国中小学仍然以应试教育为主,将学生取得高分数作为教学要达到的目标。应

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试教育忽视学生身心发展的整体性,忽视学生身心发展的差异性，不利于学生的全面发展。应试教育十分看重学生考试分数,为考试而学习。这种特点很容易让教师形成“唯分数”“偏爱聪明孩子”的固有思维,教师会把大部分心思放在“尖子生”上,对他们进行着重培养,忽视了对“中等生”特别是“后进生”的培养。久而久之,那些原本基础不太好、成绩不太理想的学生就会在这种不平等的教育中产生自暴自弃的心理,成绩下滑得越来越严重,甚至产生厌学的情绪。

社会方面

中学生年龄较小，生活经验和阅历较少，容易受社会上其他人的影响。受“读书无用论”的影响,有些中学生认为读书不挣钱、读书没有用。他们看到少数没怎么读书的人也能取得成功的事例就觉得自己不上学也能成功，把一些成功的个例