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中学语文教学中落实“立德树人”任务的有效策略

摘 要：在我国教育教学领域的飞速发展中，“立德树人”这一理念已经成为了新时代教育教学工作开展的根本任务，各年级、各阶段、各学科的教育教学工作开展，必须要站在“立德树人”的角度出发，进而促进学生的全面发展、保证学生的素质品质养成。而在中学语文教学中，想要将“立德树人”的任务，进行更为有效的落实，语文教师本身一定要懂得引导学生去探寻具体课程之中，存在的德育元素，并为学生创设相应的德育教育环境，这样，才能够为学生素质的养成，提供坚实的助力。

关键词：中学语文教学，立德树人，有效策略

引言：在新时代教育行业的发展中，“立德树人”的地位与关键性是毋庸置疑的，一切教育教学工作的开展，都需要以“立德树人”为出发点，进行具体教学计划的设计、制定。而中学语文这一学科，由于其本身所涉及到的知识，文学色彩与历史底蕴都十分丰厚，因此，在实际进行中学语文教学的过程中，针对于“立德树人”任务的落实，其策略与途径是较为多样的，如何进行针对性的选取，才是当前阶段教师应该重点的关注的问题。

一、立德树人中“德”的明确

“立德树人”这一根本性教育目标的落实，所针对的是青少年这一群体，其在落实过程中，想要最终达成的目的就是为我国社会主义的发展，培养德智体美劳全面发展的接班人、建设者。而在针对立德树人的“德”进行分析与探讨的过程中，大多数人的感受与想法，都是在“道德层面”进行界定的，强调人才培养中的重点应该放在以德为先、德才兼备上。才者，德之资也；德者，才之帅也，想要将“立德树人”的目标进行根本性的落实，首先注重应该是立德，这里的“德”，所指的就是私德、公德以及大德之总称，与学生培养的德智体美劳全面发展，有异曲同工之处。其中主要包含了法治素养、道德品质以及理想信念三方面，简单来说，法治素养就是法治兴与国家兴的联系是紧密的，依法治国一直是社会主义不断发展和前进的基础性保障；道德品质则是上层建筑的范畴，是社会意识形态的一种，崇德修身是人们做人做事所需践行的第一步；而理想信念是每个人的精神食粮，是国家建设的政治灵魂。教师在实际开展教育教学工作的过程中，一定要立德树人中的“德”有更为清晰的认识和理解，才能够保证具体教学中“立德树

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人”落实的有效性[1]。

二、中学语文教学中落实“立德树人”任务的有效策略分析

以古诗词教学为媒介，进行“立德树人”任务落实的践行

在进行实际教学的过程中，中学语文学科中的古诗词教学在整体教学规划中，所占的比例是比较大的，同时，古诗词本身就属于我国传统文化中的重要组成部分之一，其中所蕴藏的道德品质塑造元素、行为习惯养成元素等都是十分丰富的，如果能够将古诗词中所蕴含元素的作用，进行充分的发挥，那么，“立德树人”任务的落实，就能够得到有效的践行。教室需要明确的是，诗词是中华文化中的瑰宝，对于古诗词的学习，能够让学生对优秀传统文化的弘扬、民族精神的培育、爱国主义情怀的厚植等，有更为清晰的认识[2]。而以古诗词为媒介进，行立德树人任务的落实，则需要从以下2方面出发进行积极的探索。

一方面，教师需要在古诗词的教学中，进行立德树人氛围的营造。打破传统的教育教学模式，将学生作为开展教学工作的主体，从以往对于学生习成绩的关注转变为对学生品德修养、爱国主义情怀塑造等的关注，把握好语文课中人文性和工具性之间的有机统一，并且要持续进行教学方式的优化，让学生愿意以更为积极的态度参与到古诗词习，如在古诗词中会涉及到一词多义、通假字、地域官职等不同的元素，教师在进行立德树人任务落实时，就需要将上述所涉及的元素进行清晰的讲解，让学生能够有知识结构的建立，这样才能够保证学生真正体悟古诗词中所表达的情感，进而完成自身的道德品质造；另一方面，就是要懂得帮助学生深挖古诗词中，有关于立德树人的元素，比如，离骚这首古诗词，就是作者以浪漫主义的方式，进行忠君爱国思想表达的古诗词，其中，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”正是抒发作者爱国主义情怀的关键所在；此外，在《诗经》在进行编制的过程中，人们发现它是以现实主义的手法，进行当时劳动人民生产生活记录的一部著作。在这些著作之中，所涉及到的爱国主义精神、不屈不挠、勤奋肯干、精神，都是教师能够落实立德树人任务的关键，除此之外，教师在实际教学中，还会涉及到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等诗句的学习，学生在了解了此类弘扬道德素养、培养意志品质诗句的真正内涵之后，教师就可引导学生进行思维的发散、想象力的发挥，这样学生的意志品质、道德行为，就会在无形之中得到良好的养成。

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立师德、铸师魂，以德育为先促进学生全面发展

立德树人任务的落实，需要教师以教育教学活动开展的形式让学生有正确三观的树立，进而促进学生的全面发展，那么想要彻底达成这样的教学目标，教师首