自然教育在小学美术教学教学中的实践探究.docxVIP

自然教育在小学美术教学中的实践探究

摘 要：自然是人类珍贵的朋友，也是给予人类无限支持与包容的伙伴，深入自然，会看到蓝天白云、四季变化、风霜雨雪，而这些都是小学美术中丰富的教育资源。自然教育在小学美术教学中的实践探究，有利于培育孩子尊重自然、热爱自然的品德，促进身心建康发展。这篇文章首先理清小学美术教学中渗透自然教育的理论基础；其次小学美术教学中渗透自然教育的教学策略；最后对小学美术教学中渗透自然教育的成效分析。

关键词：自然教育 小学美术 教学 实践探究

引 言：我们发现，学生对自然教育类认知更丰富的教学环节表现出更大的热情，自然教育融入小学美术课堂有助于激发学生的探索欲望、创作欲望和创造力，学生的身体、视觉与精神得到了结合，能够达成的教学目标也更加充分。比起在学校死板的上课，写作业，背书，自然教育带给孩子更多的是学习的深度和广度。通过自然教育，孩子领悟世界并不是通过课本上单一的解释，而是通过自己的感知，体会到这个流动的，多变的，千丝万缕的世界，将在自然教育中的“感受”进一步转换为视觉上的展示，为美术作品创作做了铺垫。基于此，本文从小学美术教学中渗透自然教育的理论基础、策略以及成果展示展开探究。

一、小学美术教学中渗透自然教育的理论基础

自然教育的定义概念

自然教育近年来受到教育界的广泛关注，但不少教师却始终不明白自然教育的定义。所谓自然教育就是以自然环境为教育场所，利用科学有效的教学方法，组织有趣的自然教学活动，引导学生在自然中体验学习，自然而然的感受自然，接触自然，融入自然，在此过程中让学生学会尊重生命，遵循自然规律。

渗透自然教育的可行性

在小学美术教学中渗透自然教育并不是现行新颖的教学方式，在幼儿园甚至是早教期间，就有不少儿童专家提出把自然教育融入儿童教育中。自然教育对于低年级的学生来说，是一种十分可行的教学方式，在引导学生接触自然的同时，满足学生的童心童趣，保持发现美的眼睛。通过在中国知网上搜索文献发现有关自然教育的文献有2187条，

1

这个数字足够说明在小学美术教学中融入自然教育具有丰厚的理论支撑，具有理论可行性。另外，根据对班级学生进行问卷调查，运用自然教育进行美术教学学生家长的支持率是100%，学生的支持率是99%，这两组数字足够说明在实践教学中，美术课堂渗透自然教育是切实可行的。最后从教师的专业素养来看，自然教育也是可行的。美术教师具有一定的审美与设计能力，经常去大自然中写生采风，具有自然教育的专业知识与实践教学能力，因此可行。

二、小学美术教学中渗透自然教育的教学策略

贴近于自然的教学方法

小学美术教学中渗透自然教育的教学策略首要的是对教学方法的分析研究，在此我们首先提出贴近于自然的教学方法。不同的上课时段有不同的教学方法，但究其根本就是要贴近于自然，下面我们将以课堂实例《小雨沙沙》为研究案例，通过收集网上丰富的自然教育图片，让学生有个对照，更加贴近于自然的教学方法进行研究。

图1雨中美景

课前准备阶段。教师积极在课前备课，选择一个贴近于自然的美术课程主题。“雨”是大自然中最常见的现象，也是我们生活中最常接触到的自然现象，学生对“雨”很有感知力，因此，在进行美术自然课堂时，选择“雨”作为本次课程的主题。然后为进行课程设计，怎样通过“雨”设计一次自然美术课堂，让学生在潜移默化的课堂中融入到雨的意境里，与自然进行联系接触。通过资料收集与准备，决定从三个大部分，并结合“室内+室外”的教学空间模式进行《小雨沙沙》教学。其一，在教室给学生播放“下雨了”视频，做一个课堂情景导入，并引导学生学习“下雨了”科学原理，让学生分享对“雨”的感受以及对“雨”的理解，从而引导学生对美的理解。其二，让学生自主绘画模拟“我眼中的雨”（如图1所示），并上台讲解展示，让学生自由发挥，不要打断学

2

生的思路。其三，带领学生走出教室，在屋檐下“听雨、观雨、触雨”，把身心投入雨中，近距离接触自然现象，仔细观察“雨”的情态美感，达到自然教育的效果。

实际教学环节。在进行课前的充分准备后，教师要把教案内容在接下来的教学环节中精彩呈现出来。首先，在课上跟学生铺垫氛围本次课是与自然有关，紧接着通过课前准备的精彩课件展示“下雨了”的各种自然场景，进一步激发出学生对雨景的感受与美好回忆，学生们在观看视频时情感会不自然的流露、教室会产生阵阵讨论，老师不要打断，让学生自然思考、理解、表达自己的所思所想，这也是自然教育的体现形式。在学生进行观点表达后，教师再进行绘画环节，进而展示画雨景的一些关键要点，播放有关“雨天”的优秀作品，这个环节给学生做到一个借鉴启示的作用，让学生在体验欣赏作品的同时，感受到绘画的乐趣，以期达到预期的教学目的。在室外教学中，老师首先是要有序的组织学生进行户外观赏感受，在近距离感受“雨”时，教师确保每个学生都参