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部编版五年级语文上册第八单元整体教学设计

读书明智

—（五）年级（上）册第（八）单元整体教学设计

单元整体设计说明：

《语文课标准》（2019最新修订版）对于学生阅读能力的要求：具有独立

阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情

感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，

丰富自己的精神世界。本组课文的语文要素是根据要求梳理信息，把握内容要

点〃。引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等

形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。

本组教材以“读书明智”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、

语文园地等项教学内容。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的

态度、方法、经历与感悟。习作要求是“根据表达的需要、分段表述，重点突出」

让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重点的内容写具体。

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读书明智

《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”

概麻

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加

B

讲却

本组课文在教学中，要将人文主题和语文要素，巧妙地结合到一起，在每一

篇课文的讲授过中，都要进行渗透,尤其是语文要素根据要求梳理信息，把

握内容要点”，在《忆童年》这篇课文中，要充分的展现出来。

学习目标

1.通过自主学习生字、词语不断激发学生学习汉字兴趣，掌握汉字的书写规律，

书写美观。

2.能用较快的速度默读课文，能根据要求梳理出作者的读书经历，感受关于学习

态度、学习方法和作者分享给我们的读书乐趣。

3.在习作介绍一本书，能分段表述推荐理由，能把重要的理由写具体。

分课设计

25.古人谈读书

教学目标：

1.通过课前预习、课上小组合作学习认识耻、矣、岂3个生字，会写耻、

诲、谓、诵、矣、岂、恒、窥、皆、缺”等10个生字，铁系上下文解下流

的意义。通过范读、自读、点名读等方式，正确、流利朗读课文。

2.小组合作，借助注释，解课文大意，把握文章主要内容。

3.联系上下文，先猜后验证，解重点字词的意思，体会古今用法的不同。（三

到之中，心到最急。有志则断不甘为下流。）

4.在解课文的基础上，梳信息，把握文章要点，用思维图的方式总结、学习

文章思维清晰、分条表述的表达方法。（单元语文要素训练点，第二课时）