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《动量和动量定理》的教案

《动量和动量定理》的教案

《动量和动量定理》的教案

一、教材分析

本节课是人教版选修3-5第十六章其次节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“试验：探究碰撞中的守恒量”的接着，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿其次定律的进一步绽开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开拓了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的学问与人们的日常生活，生产技术和科学探讨有着亲密的.关系，因此学习这部分学问有着广泛的现实意义。

二、学情分析

学生已经驾驭了动量概念，会运用牛顿其次定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。中学生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中须要以一些感性相识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理说明生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。

三、教学目标

学问与技能:

1、理解动量的改变和冲量的定义；

2、理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；

3、会用动量定理说明有关物理现象，并能驾驭动量定理的简洁计算

过程与方法:

通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培育学生逻辑运算实力。

情感看法与价值观：

1.通过运用所学学问推导新的规律，培育学生学习的爱好,激发学生探究新学问的欲望。

2.通过用动量定理说明有关物理现象，培育学生用所学物理学问应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。

四、教学重难点

教学重点：理解动量的改变、冲量、动量定理的表达式和矢量性

教学难点：用动量定理说明有关物理现象，针对动量定理进行简洁的计算

其次问：我准备让学生怎样获得？

五、教学策略

依据建构主义学习理论，学生学习过程是在老师创设的情境下，借助已有的学问和阅历，主动探究，乐观沟通，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构学问的学习环境，树立以人为本的教化观念，进展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教化课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习实力。

1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的爱好，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意留意，激发学生的爱好和求知欲望。

2.在课堂上通过学生的相互探讨，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主子。从而使困难性的内容演化成简洁易懂的内容。并加以多媒体课件，最大限度地发挥学生的主动性和制造性，提高他们的思维实力和视察实力，同时老师的适当总结，使他们对学问有了更深更全面的相识。

3.在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事务进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进行情感教化，开阔学生视野。