《大学生心理健康教育》教学纲要.docVIP

《高校生心理健康教化》

教学纲要

福建中医药高校管理学院

心理教研室

2011年7月

《高校生心理健康教化》教学大纲

前言

加强高校生心理健康教化工作是新形势下全面贯彻党的教化方针、实施素养教化的重要举措，是促进高校生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。

本大纲正是依据教化部于2002年发布的《关于高校生心理健康教化的看法》，针对本院学生心理健康教化的教学须要而编写的。内容分为绪论、高校生自我意识、高校生气质与性格，高校生的实力发展、高校生的心情、高校生的适应、高校生挫折心理及其调适、高校生学习心理、高校生人际交往、高校生恋爱与性心理健康、高校生择业与心理健康、高校生社会化心理发展、高校生业余生活的指导、高校生犯罪心理预防及干预、高校生特性心理障碍及其调适、高校生神经症的心理调适、高校生心理询问。总计十七讲。

本学科的教学，针对当前高校生的心理特点，有目的有支配地讲授必要的心理健康学问，并适当支配一些辅导或询问活动，帮助高校生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理调适实力和社会生活的适应实力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和心情调整等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。

高校生心理健康教化课程是一门实践性很强的学科，授课时留意理论联系实际，亲密结合当前高校生的心理特点和生活阅历。留意培育学生良好的心理素养和特性的形成，成为德智体全面发展的现代化人才。

第一讲绪论

【目的要求】

熟识心理卫生的涵义和心理健康的标准，以及高校生心理健康的任务、基本理论与方法。

【教学时数】2学时

【教学内容】

第一节高校生心理健康探讨的对象

心理学的基本概念

心理学是探讨人的心理现象及其规律的科学

心理学探讨的范围

心理健康探讨的对象

心理健康运动的起源与发展

中国的心理卫生思想与心理卫生运动

心理健康的概念

高校生心理健康的标准

1、具有旺盛的求知欲和深厚的学习爱好；2、具有独力生活动实力；3、具有正确的自我意识，能悦纳自我；4、具有完整统一的人格品质；5、具有协调和限制心情的实力，心境良好；6、具有良好的适应和改造环境的实力；7、具有良好的人际交往实力，人际关系和谐；8、具有符合年龄特征的心理行为。

高校生心理健康的任务

高校生成长的特点

高校生的生理成长特点

高校生的心理成长特点

高校生心理健康的任务

1、探讨高校生应如何调整个人的心理状况，顺应改变的环境，提高生活、学习的效率和满足度；2、探讨高校生应如何富有建设性地、有效地发展和完善自我；3、探讨并揭示导致高校生心理困惑、障碍与心理疾病的缘由及其规律，针对影响心理健康的缘由及预防大方法，提高高校生自我保健的意识。

三、学生心理健康的内容

1、健康人格教化；2、环境适应教化；3、人际关系和谐教化；4、智力发展教化；5、非智力因素的培育；6、健康恋爱观教化；7、心理障碍与疾病的预防。

高校生心理健康的基本理论与方法

一般理论

1、精神分析学的基本观点；2、行为主义心理学的基本观点；3、人本主义心理学的基本观点；4、认知心理学的基本观点；5、交互作专心理学的基本观点；6、精神心理学的基本观点

高校生健康心理的培育途径与方法

1、心理健康的基本原则：客观性原则、发展的原则、理论联系实践的原则；系统性原则；教化性原则。

2、增进心理健康的途径与方法：实践法、调查法、访谈法

【心理训练科目一】《促进团体成员相识活动》

【心理测量】心理健康自测表

【思索题】1、人的心理活动包括哪些？心理的实质是什么？

2、如何才能保持心理健康？

3、高校生心理健康的标准有哪些？

其次讲高校生的自我意识

【目的要求】

帮助高校生了解自我意识内涵，驾驭高校生自我意识发展的特点及其心理调整，塑造高校生健全的自我意识。

【教学时数】2学时

【教学内容】

第一节高校生自我意识的发展

自我意识的涵义

高校生自我意识的发展过程

高校生自我意识发展的特点（自我相识、自我限制、自我设计、自我体验、自我发展的时代性）

其次节高校生自我评价偏差的心理分析

高校生自我评价的特点

1、自我评价的自觉性和主动性提高；2、自我评价的丰富性；3、自我评价的偏差――两极性

高校生自我评价偏差的心理分析

1、自我评价偏高:优越感强，过于自信；剧烈的自尊心和好胜心；思维发展水平不高。

2、自我评价偏低：过强的自尊心；自我期望水平偏高；适应实力差；相识的偏差。

3、高校生自我评价偏差的心理调适：通过别人的评价来相识自己；学会在与别人的正确比较中