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《秦兵马俑》第一课时教案

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，相识多音字“乘”。

2、能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。

3、研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解“绝无仅有”等词的含义，领会秦兵马俑恢弘的气概，初步感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学过程：

一、激发爱好，解题导入

1、谈话：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？

2、揭题：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。（出示课题，齐读）

3、沟通资料：你了解秦兵马俑吗？（引导学生从题目意思、兵马俑出土的时间、地点、意义等方面介绍）

二、初读课文，通文解词

1、过渡：有人去过陕西临潼，亲眼领会过绝无仅有的秦兵马俑吗？今日，跟随作者拨开历史的尘埃，来领会秦兵马俑的奇妙和壮丽吧！

2、用自己喜爱的方式读课文，留意“友情提示”。

出示“友情提示”：①读准字音，尤其是生字、多音字。

②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。

3、检查生字词认读状况

（1）字音：擎、拱是后鼻音；吏、拟的声母分别是“l”“n”

“战车千乘”的“乘”读“shèng”

（2）字形：擎（借助字意记忆字形）

（3）词意：铜戈（在学生联系上下文知道是兵器的基础上，出示图片）

三、再读课文，理清脉络

1、学习首尾两自然段。

（1）过渡、提问：刚才，我们跟随作者初步领会了这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵的风采。看着这一支支金戈铁马，这一尊尊活灵活现的陶俑，作者发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？阅读课文，找一找。

（2）沟通：

出示第一自然段第一句、最终一个自然段。

（3）读读第一自然段第一句，写下阅读感悟。

（4）沟通：

预设：从“绝无仅有、绝无仅有”体会到秦兵马俑极其宝贵。它被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

“享誉世界”体会到秦兵马俑名扬海外。

词语积累：（）的秦兵马俑

出示：名扬四海著名遐迩名扬天下誉满全球享誉世界享誉海外驰名中外著名于世著名遐迩

（5）看看课文的哪些描写让我们感受到兵马俑的“绝无仅有、享誉世界、绝无仅有”？

2、体会过渡段的作用。

（1）过渡：课文首尾两个自然段都概括写“绝无仅有、享誉世界”，那课文的2-10自然段详细介绍了秦兵马俑的哪两个方面？

（2）沟通。

板书：规模宏大类型众多特性显明

（2）体会过度承上启下的作用，提示阅读时多多留意，写作时尝试运用。

3、小结：文章总分总的结构。

四、精读课文，感受恢宏

1、过渡：首先领会规模宏大。出示其次自然段。

2、默读课文其次自然段，思索：这段话是围绕哪句话写的？画上浪线。

3、追问：接着品读课文，从哪些词句感受到秦兵俑规模宏大？

4、探讨沟通

（①面积之大②数量之多③气概恢宏④阵容巨大）

随机赏析：

（1）面积之大、数量之多

a出示2-4句

b体会列数字的妙处：感受到面积大、数量多、真实可信、详细精确

c计算感受俑坑面积之大：三个佣坑的总面积相当于多少个篮球场？

d指导朗读，体会规模宏大

（2）气概恢宏、阵容巨大

a出示兵马俑一号坑的远景图片，谈观后感。

b指导朗读第7句。

(出示第7句)

是啊，看到一行行、一列列的金戈铁马，我们眼前不由得出现出秦朝兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮丽场面。让我们通过朗读再现秦兵的风采，领会秦兵马俑的恢宏气概。

c（出示第6句）引读：此时，人们无不为——

d理解：折服

“折服”是什么意思？人们被什么折服了？

5、引用名言小结。

（1）（出示名言）师述：记得丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时，曾激烈地说：“我到过很多国家的考古工地，但从来没有见到过这样宏伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”

（2）指导读其次自然段

让我们再次读读这段话，让气概恢宏的秦兵马俑也成为我们永恒的记忆。

五、课堂总结，课外实践

1、今日，我们跟随作者站在高处俯视，领会了秦兵马俑雄兵百万、战车千乘的宏伟气概。那么，走近秦兵马俑的身旁，你又会有哪些发觉呢？下节课我们接着学习。

2、写一段话：仿照课文其次自然段的写法，介绍学校某个地方。