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教具辅助教学 玩转英语课堂

摘要：小学英语学科同其他学科一样需要在教具的辅助下来开展教学工作。对于小学英语教师而言，通过对教具进行科学合理的使用，不仅可以帮助学生更好、更快地掌握学科知识，同时也能够最大限度调动学生对于英语学科知识的学习兴趣，最终实现自身学习能力的全面提升。基于此，本文主要对小学英语教师如何使用教具来辅助教学展开探究，以期能够在提升英语学科教学质量的基础上，促进小学生更好地成长与发展。

关键词：小学英语；教具；辅助教学；策略探究

引言：随着当前素质教育理念的不断推进，对小学英语教师开展的教学工作也提出了更高的要求。教师不仅要为学生传授英语基础知识，同时还要加强学生英语核心素养的培养。小学英语教师通过使用教具，不仅可以充分调动学生对英语学科知识的学习兴趣，同时还可以帮助实现英语重难点知识的突破，促使学生可以在直观形象的语言环境中去学习与掌握英语知识，最终实现自身英语学习能力的全面提升。

一、教具在小学英语教学中的作用

激发学生的探究兴趣

传统的英语课堂中，教师只是单纯地凭借口头讲述的方式来向学生传授英语知识，致使课堂氛围十分枯燥与乏味，学生的学习兴趣也很难得到调动，而趣味性十足的教具可以很好地吸引学生的注意力，调动学生对英语学科知识的探究兴趣，并且还可以促使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中更好、更高效地掌握英语知识，以此来取得理想的学习效果。

突破教学的重难点

好的教具有揭示学科知识本质特征的作用。对于小学英语教师而言，在开展重难点知识的讲授时，就可以充分使用教具，来对英语重点知识进行分解，降低知识的难度，从而提升学生对英语知识的掌握程度。比如说在开展体育运动名称的单词教学时，教师就可以使用制作好的图片或实物教具来向学生进行展示，以此来加深学生对这些体育运动名称单词的印象，最终提升学生的英语学习能力。

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培养学生的创新精神

小学英语教师通过使用教具开展教学工作时，不仅可以帮助学生更加全面地掌握学科知识，同时还可以促进学生创新思维的提升，视野的拓展。并且在新课改的要求下，小学英语教师需要加强学生学习积极主动性的调动，促使学生全身心投入到英语学科知识的学习与探究中。例如，在学习“Whereareyoufrom?”这一内容时，教师可以通过制作各个国家的国旗，课堂上向学生展示，在帮助学生掌握这些英语单词的基础上，还能够拓展他们的视野，最终培养学生的创新能力。

拓展教学评价的新途径

在当前以生为本的教育思想促使下，小学英语教师需要加强对学生学习主体地位的关注与重视，尤其是在对学生进行评价时，更需要注重评价途径的优化与革新，切实提升学生的学习自信心，让学生感受到教师对自己的重视。通过使用教具，达到丰富教学评价的目的。比如教师可以通过制作小红花、笑脸等激励性教具，将其作为对学生优异表现的奖励。

二、教具在小学英语教学中的运用原则

科学性

教具作为辅助教师教学工作的重要工具，需要从不同的教学内容、教学目标出发，同时还需要契合当前小学生的身心发展特征，对教具进行科学的制作与使用，最终发挥出教具在小学英语课堂中的真正功效。因此，教具在小学英语教学中的运用要符合科学性的原则，教师在设计与制作教具时，需要从教学的各个环节入手，确保教具的使用与教学主题相吻合，并且在最恰当的时机引出教具，给予学生新奇、有趣的体验，这对于学生注意力的集中也是非常有帮助的。另外，教具在小学英语课堂教学中的运用还要避免出现一闪而过的现象，学生在对英语学科知识尚未完全掌握时，可以在教具的帮助下加深掌握程度，提升学习效果。如果只是简单地展示教具，或者是对教具进行更换，势必会导致学生的注意力无法集中，同时也会出现对学科知识“消化不良”的现象，最终不利于教学质量的提升。

趣味性

小学英语教师在设计与使用教具时要符合趣味性的原则。教具在英语课堂中的使用应该在符合实际的基础上，有所创新，以此来促使学生对英语知识的学习兴趣始终处在

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稳定与持续的状态。教具在听觉、视觉以及触觉等方向应该进行必要的效果处理，促使教具能够表现出适时的夸张，对学生的学习兴趣起到一定的调动效果。

例如小学英语教师在开展与颜色类相关的单词教学时，教师可以选择制作“多彩的小熊猫”、“可爱的小鱼”等卡片教具，以此来充分调动学生的学习兴趣，同时也能够取得理想的学习效果。究其根源在于这些教具本身具备显著的趣味性与童稚性，可以让学生爱不释手。例如开展与人体五官相关的单词教学时，教师可以选择将五官藏在各种水果图片的后面（图画纸板的外面是水果图片，打开后变成五官图片），与众不同，令学生“耳目一新”，顿时激发了他们的学习兴趣。

实用性

教具不仅要具备美观、新颖的特点，同时还要具备简单、便捷以及使用率高的优势，以此来更好地辅助小学英语教师开展教学工作。如果只是简单的板书、实物或者是简笔画就可以取得理想的教学效