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教育信息化背景下中学历史教师专业发展的挑战及应对策略

摘要：随着信息技术的发展，传统的教学模式一再受到冲击和挑战，作为历史教师该如何应对呢？随着新课改的不断深入，历史教师的专业发展、历史教师的地位、作用、教学方法等各方面都与传统模式有所区别，这就对历史教师的专业发展提出了更高的要求。

关键词：教育信息化，中学历史教师，信息技术2.0，专业发展

一、教育信息化的地位

没有信息化，就没有现代化。随着信息技术的不断发展，新中国的建设之路进入到了新的阶段。2021年10月，工信部制定了《“十四五”国家信息化规划》，它是开启全面建设社会主义现代化、国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年，这五年，既是奠基的五年，又是腾飞的新起点！在“十四五”规划中提出了《教育信息化2.0行动计划》，根据该计划精神，亳州市自2021年11月起就一直致力于推进信息技术与教育教学的深度融合，尤其注重对一线教师的专业培训，以期达到充分发挥信息技术优势、变革传统教学模式、打造兼收并蓄的学习平台的目的。在市、县双重培训下，笔者深刻体会到教育信息化对历史教师的专业发展、教育理念的创新、教学模式的改进都能起到引领和支撑的作用。

二、历史教学的挑战

龚自珍在《定庵续集》中有这样一句话：“欲要亡其国，必先亡其史，欲灭其族，必先灭其文化”，可见学习历史的必要性和重要性。作为一名历史教师，走在传承历史底蕴的第一线，与时俱进是必不可少的、也是必须具备的品质。在教育信息化下，历史教学的现状又是如何呢？能做到与时俱进、变革教学模式、革新教育理念吗？历史教学又面临哪些挑战呢？

学生与家长对待高中历史的态度

本课题组对我校及我市部分高中2021级学生的选课情况进行了汇总与分析，发现历史的选课率不高，学生和家长出于高考升学压力、未来的专业选择或职业规划等方面

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的考虑，最终没有选择历史。通过课后的谈话调查，这些学生里一大部分学生是对历史很感兴趣的，但是最终兴趣败于了现实。（附表1、表2：我校选课走班意向表和选课走班结果汇总表）

虽然历史学科的选课率没达到历史老师们的预期，似乎对历史教师的职业生涯造成了一些挑战。但实际上，历史教师传承历史底蕴、帮助学生树立正确的世界观、人生观价值观、推动基础教育改革、促进学生全面发展……的责任与使命仍然可以达成！这就对历史教师的专业发展提出了更高的要求。

历史教师的专业发展

教师的发展，就是教育的发展。教育的发展、人才的培养，其核心都是教师的专业发展。那么，历史教师的专业发展有哪些呢？它包括丰富的历史专业知识、精湛的历史教学技能、极高的综合素质和道德。历史教师的专业发展，也是历史教师自我提升、自

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我蜕变、自我发展的过程，这个过程不是一蹴而就的，它贯穿着历史教师职业生涯的始终，是一个不断完善和成熟的过程。在这个过程中起着决定性作用的，非教育信息化莫属。

三、信息化教学策略与实践效果研究

如今，随着信息技术的普及，知识更新愈加频繁，甚至知识的载体也逐渐发生变化，该如何进一步促进信息技术在教育教学活动中的常态化应用和融合创新呢？

拓展课堂教学环境

兴趣是最好的老师，信息化教学要敢于突破传统的教学模式，拓展课堂教学的环境，进一步提高学生的学习兴趣。传统的教学以课堂教学为主，四、五十分钟的课堂时间里，虽然随着新课改的深入，能够发挥学生的主体作用，但是对传统教学模式的突破也是有限的。如何进一步突破传统教学模式，使教学不再只局限于那短短的四五十分钟呢？教师在备课、教学、反思中可以运用一些APP或者小程序，比如：钉钉群、腾讯问卷、学习通、问卷星等。

通过这些信息技术手段的运用，教学环境不再仅仅局限于课堂！通过腾讯问卷、问卷星等，可以在课前通过问卷调查的方式，初步掌握学生的自主学习情况，而学情的把握，能让我们的备课更有目的性，帮助我们更好地进行教学。钉钉群可以帮助我们实现网络教学，尤其是在疫情肆虐的大背景下，学生们不能按时返校，通过钉钉群可以实现在家的教学和学习，极大地拓展了教学环境。学习通也是一个非常好的教学平台，有着极为丰富的教学资源，学生可以在学习通这个平台上找到很多优秀教师的授课视频，结合自己的实际情况，进行有针对性的查漏补缺。腾讯问卷、问卷星等可以作为一个课前学情分析、课后学习反馈的平台。具体怎么操作呢？我们以腾讯问卷为例，做一下课前的学情分析：

教学实践：以纲要下第19课《资本主义国家的新变化》为例，上课前我们可以做一个简单的调查问卷，了解学生课前的自主学习情况，比如，我们可以结合中学历史教学园地里的试题，根据学生的实际情况予以筛选，确定好问卷题目。然后在腾讯问卷的小程序中新建一个调查问卷提，前把这个问卷发给学生——学生通过手机电、脑等答题——提交问卷，腾讯问卷会对回收的问卷进行统计分析，这样教师就能对学生的