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浅谈小学音乐课堂中民族舞的延伸作用

摘要：我国上下五千年文化历史源远流长，其中民族舞蹈在原始社会中就渡过了萌芽、形成期，大致在青铜时代已臻于成熟，然后在封建社会中进一步发展，汉唐时期更是达到了鼎盛，自宋代以后，随着艺术领域的整体变动从而进入转型期。由于我国地域广阔，不同民族具有各具民族特色的文化。这些多重的舞蹈文化，最终形成了我国的民族舞。在小学音乐课堂当中融入民族舞，能够让学生在学习过程中认识民族文化、了解传统艺术，从而增强民族自豪感和认同感。在小学的音乐课堂教学中，教师如何让学生充分了解民族舞蹈，感受民族舞的魅力，让学生更好地受到民族舞的熏陶与影响，以至于改变目前音乐教学现状，把民族舞充分融合到小学音乐课堂中，这是一个非常重要的问题。本文将针对小学课堂中民族舞的发展与融合进行探讨，并提出相应建议。

关键词：小学；音乐课堂；民族舞

引言：随着教育改革的不断强化，小学舞蹈教育已经进行了相应的转变，将应试教育转为素质教育。小学舞蹈教育是小学教育的一个比较重要的部分，而其中产生的问题也一直被教育部门所重视。改革开放后，我国的舞蹈教育被逐渐作为小学中的重点课程[1]，而舞蹈由于一些问题所影响，变成了小众艺术，但随着教育改革的深化，特别是“双减”政策的叠加影响，使舞蹈教育迎来新的转机。如果所有民族都失去自己的特色，那么民族自信也会逐渐消失。民族舞作为艺术教育中的重点表现，是能够让学生在音乐学习领域中的能力得到提升的，也是强化学生创造思维能力的重要途径。

一、民族舞在小学音乐课堂中起到的作用

（一）掌握民族舞的基本内涵

在小学音乐课堂中的教材里，在少数民族歌曲当中，一般藏族、蒙古族等少数民族音乐是占较多篇幅的，把音乐与舞蹈充分融合，使学生对舞蹈的认知更加深刻，兴趣也会由此提升。教师可以先让学生初步了解民族舞的基本内容和表现形式，在学生群体中将有舞蹈基础的学生选为小组组长，让他们来带领没有接触过舞蹈的同学来学习，不仅可以巩固自身舞蹈基础，也能让其他学生真正的融入到舞蹈中，对民族舞的兴趣也会逐

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步提升上来。

（二）强化学生对民族舞的认知了解

中华文化多姿多彩，而少数民族舞蹈作为民族舞的一个重要部分，更能把少数民族的文化体现得淋漓尽致。对小学生教授民族舞更能正确的指引学生向前发展，这样不仅仅能够使学生的音乐素养得到提高，更使各民族的文化凝聚到一起，增强整体向心力。在日常进行音乐的教学过程中，可以对舞蹈教学适当的融合在民族音乐当中，相互配合可以更好地呈现出舞蹈效果，让学生认识民族舞的魅力，从而产生想要探知的欲望。

（三）全面体会民族舞的内在魅力

各种民族在几千年内逐渐形成出具有独特韵味的音乐与舞蹈，这些都包含着劳动人民的智慧和特色，更拥有浓烈的民族情感。将民族舞深入的融合到小学音乐课堂里，通过教师的教学和学生的学习，更能使学生体会到少数民族的日常生活，真正的被民族舞蹈感染，享受民族舞的魅力。

（四）全力激发学生的学习兴趣

教师和学生因为受到传统教育观念的影响，往往认为语数英等主流课程更重要，形成“唯分数论”的思想，所以对音乐方面的教学不够重视，认为浪费过多时间在音乐方面是不值得的，教师也不愿意花更多精力去对音乐舞蹈进研究创新。但在目前阶段中，把民族舞与音乐课堂深入结合，通过独特方式来满足学生不同的体验，可以使新理论得到实践的验证。将民族舞充分融合到音乐教学中，能够让学生有更新的艺术鉴赏能力，学习兴趣也会随之被激发出来，从而更愿意去认真地在音乐课堂中学习民族舞。

（五）帮助学生培养良好的道德意识

在优秀的艺术品当中，至真、至善、至美始终是最重要的主体，而最优良的艺术作品也更能够影响学生的心理，也能够对道德意志的形成产生一定影响。并且对一些具有基础的舞蹈生来说，会展现出超出于同龄人的性格品质。而让学生们更深入的接触民族舞，他们的精神意志是一定可以得到磨练的，更能够培养出如民族舞刚柔并济、内外兼修的优秀品格。

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二、小学音乐教学中融入民族舞现状

（一）教学内容寡淡，教学形式老旧

目前，一些小学音乐教师觉得小学生年龄偏小，没有音乐鉴赏能力，所以音乐教学就不需要过多，只需要对其解释基础音乐知识就可以。这种不正确的教学心理会课堂氛围过于枯燥，学生也不愿意去深入学习。在课堂教学过程当中，一些音乐教师所设计的教学内容太过于单调，通过学生跟唱的方式没有办法让学生真正的体会到歌曲中的情感，也没办法提高他们的音乐鉴赏能力。

（二）重视程度不高，教师素养偏低

无论是学校社会，还是教师学生，对民族舞甚至是音乐课程重视程度都不高。当前部分地区，特别是广大农村地区学校的音乐教师往往不是主要教授音乐课程。此外，舞蹈具有专业性，对身体素质也有一定要求，而一些小学音乐教师没有接受过舞蹈的学习，更缺少舞蹈基础，所以导致民族舞与音乐课堂的结合过于困难，并且学生也无法学