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浅析“三会活动”在优化亲子朗读中的有效性

摘要：3—6岁是幼儿语言发展的关键期，亲子朗读不仅为孩子提供了高质量的陪伴，也是促进幼儿语言发展的有效方式。在大阅读工程背景下，我园开展了多种方式倡导亲子共读，其中“三会活动”对优化亲子朗读，促进孩子语言能力的发展发挥了显著作用。

关键词：三会活动，亲子，优化，朗读

3—6岁是幼儿语言发展的关键期，《纲要》中明确指出了在语言教育活动中，应注重创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，通过开展丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件[1]。在大阅读工程背景下，如何督促家长重视亲子朗读，营造家园一体的书香氛围是我们当前亟待解决的问题。“三会活动”作为我园的特色活动，以亲子朗读为基础，幼儿每天轮流展示晨间新闻播报、餐前故事分享、离园经典吟诵等内容，在优化亲子朗读中发挥着重要作用。

一、提供素材丰富朗读内容

三会活动包含新闻、故事及国学经典等内容，题材丰富，重点突出。家长可以根据幼儿的年龄特点，选择合适的素材进行朗读。以晨间新闻播报为例，小班大多为天气主题，简短的三两句话，如“大家好，今天是2022年5月26日，星期四。今天会有小雨，小朋友们要带伞出行，小心感冒哦。”中班幼儿倾向选择身边见闻或者一件有趣的事，包含时间、地点、人物、事件。如“大家好，2022年第24届冬奥会将在北京举办，吉祥物是冰墩墩和雪容融。冰墩墩是可爱的大熊猫，雪容融是红彤彤的中国灯笼。让我们一起运动起来，为奥运健儿加油吧！”大班幼儿选材更为丰富，播报内容涉及节日、小常识、小感悟等，表现优秀的孩子还可以作为幼儿代表进行国旗下讲话。

随着孩子语言发展水平的提高，朗读的内容也随之变得丰富多样，孩子们变得越来越自信，变得想说、敢说、喜欢说，也逐步学会了关注身边的人和事物。

二、每日朗读养成朗读习惯

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯[2]。”心理学家们通过大量实验得出结论：习惯不是天生的，而是后天形成的生活方式。因此亲子朗读习惯的养成需要家长和幼儿坚持不懈地努力。幼儿园的三会活动恰好为亲子朗读提供了契机。

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固定相对的朗读时间

三会活动按班级幼儿名单顺序，从周一到周五每天三名幼儿依次登台展示新闻播报、故事分享以及经典吟诵。这就要求家长每天抽出相对固定的时间和孩子一起朗读。我们还鼓励家长在校园公众号平台进行亲子朗读打卡，开展“21天阅读打卡”活动，形成亲子朗读网络社区生态，发挥家园互助的作用，互相监督，互相激励。

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扩充幼儿阅读量

开展三会活动以来，孩子们的小嘴巴里经常会蹦出一些令人意外的词。例如在绘画活动时候，西西总是动来动去换蜡笔和纸，一会儿要画大树，一会儿要画机器人。一旁的丽丽烦躁地说：“你画画要一心一意，不然会像小花猫一样什么事情都做不好的！”听到“一心一意”我很惊喜，问道：“你知道一心一意是什么意思嘛？”丽丽骄傲地说：“知道呀！《小猫钓鱼》的故事里小花猫就不专心，所以钓不到鱼呢！”在三会活动准备时，家长和幼儿会反复练习稿件，家长们在亲子共读时也会根据幼儿感兴趣的章节反复阅读。幼儿在长期的语言刺激中，潜移默化地增加了词汇量，理解了词句使用的具体情境。

激发幼儿的创造力

陶行知先生曾说“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来[3]。”婷婷在故事分享会上讲述了之前活动中学习过的故事《龟兔赛

跑》。但在故事朗读的过程中，小兔子没有偷懒睡觉，而是等待小乌龟一起到达了终点。三会活动后，小朋友们都说她错了，她却说“小兔子输了一次肯定会改正的，所以它才会和小

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乌龟做好朋友一起到达终点！”孩子天马行空的想法得到我的认可和鼓励。第二天，小作家婷婷就兴奋地要分享一个新故事。

故事朗读不同于晨间新闻播报要求信息准确无误，它更要求朗读的内容连贯，逻辑顺畅，语调生动。孩子们积累一定的朗读经验后，愿意进行创编和演绎是敢说、爱说的体现。婷婷的妈妈在亲子朗读心得分享会上就说到：在平时朗读的时候会和孩子一起讨论故事内容，对孩子感兴趣的人物或情节进行评价，用轻松的聊天氛围引发孩子对阅读的思考，鼓励幼儿自由表达，以开放性的姿态拥抱孩子的奇思妙想。

营造温馨的朗读氛围

亲子朗读不仅可以发生在父母和幼儿之间，有时也是由哥哥、姐姐来完成的。有一次萱萱妈妈在离园时询问“今天萱萱古诗吟诵的是哪一首？”我惊讶地说，“不是你们准备的吗？”妈妈回答，“她姐姐每天都会朗读古诗，她会跟着一起学，所以会得可多了，就没另外准备。”原来萱萱出色的三会表现得益于平时亲子朗读的良性积累，在这个循序渐进的过程中，以三会活动为纽带，将家人以朗读的形式紧密联系起来，拓展了亲子活动内容，培养了亲子朗读的好习惯，促成了书香家庭的诞生