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浅论幼儿阅读能力培养的问题和对策

摘要：幼儿是祖国的希望，随着时代的进步，我们越来越关注幼儿健康快乐的成长，幼儿期是孩子对人生的最初体验，对幼儿以后的人生也至关重要，所以我们倍加关注。在幼儿阅读方面我们存在一些问题，在帮助幼儿选择图书时应该选择适合他年龄阶段的书，家长可以积极创造良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，最后家园共育共同帮助幼儿爱上阅读。只有多方面整体的培养，才能真正促进幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿早期阅读能力。

关键词：幼儿阅读能力、阅读存在的问题、培养能力的对策

引言：在人生幼儿时期就能培养很好的阅读兴趣和阅读习惯，看到书有一股想拥有而阅读的强烈兴趣，这才是幼儿真正读书的开始。因为透过阅读，我们才有学习的激情，才有终身的学习的可能，才能打破课堂教育的限制，才能解决孩子在成长过程中的无论是情商高还是智商高的问题，古人说书中自有黄金屋，书可以提升幼儿的经验的见识。

一、幼儿阅读能力培养存在的问题

幼儿阅读书目不符合其年龄阶段

为孩子选择图书时，我们应考虑幼儿的年龄特点，根据孩子的身心发展概况以及年龄段来选择适宜图书。只有这样，才能让孩子爱上阅读，而现在很多的家长为幼儿选择的图书都不符合现阶段的幼儿。

(1)第一个阶段，0~3岁

形状和色彩对儿童具有很强烈的吸引力，这时的婴幼儿喜欢一些简单的图片，比如人物的卡片、动物的卡片、撕不烂的塑料图书等。。成年人阅读是为了学习知识或技能，这时让宝宝开始阅读，只是为了培养他们的对阅读兴趣，目标就达到了。这个阶段，宝宝对口语声音和意义的敏感程度渐渐增强，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处，喜欢听有绕口令特征的语言，如（吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮）。成人可以有意识地组织一些活动，指导宝宝学习和辨识语音，比如念儿歌童谣，等等。

手眼协调的锻炼，“手指点读”在这个阶段是家长的一个比较好的选择，它可以通过手指的运用使孩子尽早对阅读产生极大的兴趣，并能尽早让孩子形成阅读习惯和兴趣，它需要父母有更大的耐心和注意力集中的时间来对待孩子。父母可以每天固定一小段时间，可以是睡前，按时给孩子朗读。一般时长不用太久，一两个月孩子就会产生快

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乐的期待情绪。比如，每天临睡前给孩子阅读，用手眼协调的训练法，家长手抓着手，指着字慢慢地读，有一些可以语气突出重点的读一下，有一些可以轻声的进行阅读。

在这一阶段，可以为宝宝选择以下优秀的图书：《彩虹色的花》、《逃家小兔》、《青蛙弗罗格》、《可爱的鼠小弟系列》、《我妈妈》、《巴巴爸爸和巴巴妈妈系列》、《大卫，不可以》等。

（2）第二阶段，4~6岁

这个阶段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，对孩子来说是一个发育的黄金时期，是语言飞速发展的时期，这个时期，家长可以自己让孩子感受理解故事的特征。以及故事中包含的一些基本成分，我们要学会相信孩子，让幼儿自己建立起阅读的策略。父母除了抑扬顿挫、兴致勃勃地朗读文学作品，引导孩子如何进行阅读外，还应注意每天给孩子自主看故事书的时间，鼓励孩子叙述他们看到的或者听到的“故事”，在幼儿园发生的事情呀？别人和你说的事情呀，都可以让孩子说出来，这对于他们表达能力的训练非常有帮助。4~6岁的学龄前的儿童喜欢配有彩色图画的科幻故事、民间故事、诗歌以及有关动物的童话，如《幼儿画报》、《故事报》、《幼儿智力世界》、《看图识动植物》、

《幼儿识字》等书，内容由浅入深，生动有趣、都是非常不错的选择。那些生动、短小、易背诵的诗句对他们来说，也特别有吸引力。

这个时期也是孩子迷恋电视的时候，家长要起到监督的作用，一定要注意不要让孩子整天坐在电视跟前，这不仅对他们的表达能力的发展非常有害，而且会损害他们的视力，将来很可能只会聆听而不会表达。在这一阶段，可以为孩子选择以下优秀图书：《数学小子丛书》、《第一次发现丛书》、《飞上天的鱼》、《石头汤》等。

阅读目标的片面性

由于对幼儿阅读的理解出现偏差，如过于强调认知,幼儿阅读等同于早期识字，或者以阅读为单纯获取知识的手段，使幼儿阅读的目标被限制到狭窄的地步，其中主要表现是：过分强调识字、过分强调认知，把幼儿的注意力集中到汉字中，然而却忽略图书中的画面，色彩等，这对孩子是一种遗憾和伤害。

中国对幼儿的阅读教育还缺少系统的体系。中国儿童在展开早期阅读教育的时候，存在着非常多的缺憾。主要表现为下：

对儿童阅读发展阶段的认识不足：在家庭教育中，家长对早期阅读重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多家长把阅读和识字看成是不同阶段的事情，认为在学

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前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。

片面定义的早期阅读：大家一般都会把早期的阅读和识字联系在一起，把早期阅读认为是认字的提前渗透。相关调查显示：83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确意义，简单的将阅读作为教会幼儿识字的工具