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浅谈新课标下小学英语语音教学现状及对策

摘要：英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用，而语音学习是学习一门语言的基础。作为一名英语教师，在开展小学英语课堂教学过程中，要立足学生的身心发展特点，帮助学生将语音知识有效的和英语学习结合起来，从而提升英语教学效果及质量，为全面发展打下坚实的基础。2022版义教课标的修改也为我们指出了教学的方向。本文将以新课标为准，浅要分析与探究当前环境下小学英语语音教学的现状与对策。

关键词：语音教学重要性现状与问题教学对策

英语是一门语言，语音部分就是语言的基础，在学习中语音是不可替代的一部分。规范的语音语调是我们沟通交流的桥梁。只要学好发音，你就可以与他人正常的交流；只有学好发音，你才能将所学知识内化并输出，提高语言的运用能力。因此，我觉得在小学阶段学好语音非常重要，它关系到今后英语学习目标的达成，关系到字母、词汇、句型、课文等的学习，关系到听力能力的提升，只有打好语音基础，才能为英语学习奠定好的基础。

一、小学英语语音教学的重要性

语音学习的好坏对小学生的英语学习有重要意义，学好语音有助于引导学生进行有效的英语学习。语音的学习能够辅助学生对语言进行准确的表述，加深对语言知识点的学习与理解。在小学英语教学中，把握语音学习的重要性，联系学情，有针对性的进行语音教学，对于培养英语核心素养，促进学生全面发展有重要意义。那么它的重要性，我觉得大致表现在以下几点：

语音教学有助于激发小学生学习英语单词的兴趣。通过引导小学生进行语音学习，帮助学生读出单词，形成英语语感，激发学习英语的兴趣，实现小学生从被动学习到主动学习的转变。

语音教学有助于降低英语学习的难度，尤其是对单词的学习和记忆。英语语音学习，可以使学生掌握见词可读、听音可写的方法，并在学习过程中实现对单词的记忆，为以后的英语学习夯实基础。

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语音教学有助于培养培养英语语言能力和学习能力，促进学生终身发展。通过语音教学，并结合学生身心发展特点和已有的知识经验，可以帮助学生对英语知识进行有效学习，促进学生将所学知识内化并输出，培养小学生自主学习的能力和语言应用的能力。

二、小学英语语音教学的现状

2022版义务教育新课标中说到，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音和语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，要通过有意义的语言输入，引导学生在感知、理解语言的基础上，体会语音的表意功能，发现并归纳语音规则，然后再反复练习直至形成语音意识。

语音在英语语言能力中占据的重要地位毋庸置疑。然而现如今，小学英语语音教学的被重视程度不够，教师的示范不够标准，教材的结构松散，学生的学习也脱离语境，使得小学英语语音教学现状不理想。

１．重视程度不够

目前，小学英语大多是小学三年级开始学习，每周课时在2-3课时，所以在这一个阶段教师大多注重英语的阅读和词汇的拼写，而忽视了语音的重要性。应试教育的大环境，导致考什么就教什么，教师的精力大多放在Let’stalk和Let’slearn，对于Let’sspell只是简单的播放录音，带读，灌输发音，甚至于有些老师直接读一读就跳过了。语音教学的课堂上趣味不足，吸引性不够，学生注意力分散，教学质量不高。这样的情况不利于学生到初中高中英语的学习，达不到培养学生语言能力的目标。

２．教师示范不够标准

小学英语教师有些是专职教师，有些是其他学科兼带，非专业的教师本身英语语音素质就不够，而那些英语专业毕业的专职教师，对英语语音只有基本的了解，对重音、重读、连读、升降调等等掌握得不够。教师在教学的过程中所给出的示范不准确，学生直接模仿，在小学阶段学生学习到错误的语音，那么在以后的学习中就很难再改正了。

３．教材结构松散

目前，我所工作的地区使用的教材是人教PEP版（三年级起点），教材内容的安排上较分散。学生在三年级一学年只接触了五个元音字母的发音，在经过四到六年级共6个学期，才完成单音、重音、失爆、连读等发音规则的学习。有关语音的知识缺少连贯

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性，学生这学期学的内容到下学期已经遗忘了，这样就很难帮助学生掌握语音知识，不利于培养学生的拼读能力。

４．学生缺少语言环境

当前我教学的地方，是一个小县城，我的学生学习英语的途径较单一，主要靠课堂上获取知识，而一周又只有两节课，课堂上训练的时间不够，课后又不能及时的巩固，所以学习效果差。而对于英语语音和口语交际，只有在课堂上才能和同学之间交流，课后基本上没有英语交流的机会，得不到锻炼，获取不到语言能力的成就感，慢慢的学生更不愿意开口说英语。即便不是我所在的地区，据我了解在一些大城市，虽然很多孩子有在