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浅谈幼儿语言教育活动中心理健康教育的渗透

摘要：幼儿阶段是心理发展的第一个关键期，当前国家对幼儿心理健康发展高度重视，其中幼儿教育的主要形式是语言教育，心理健康教育渗入幼儿语言教育中为当前幼儿教育改革提供了新方向，基于此，文章就幼儿园心理健康的内容进行简要概述，对其实施的可行性进行深入分析，在此基础上提出相应的对策研究。

关键词：幼儿园，语言教育活动，心理健康教育

引言：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中在健康目标的要求中提出要身体健康，

在集体生活中情绪安定、愉快。情绪问题是大多数幼儿阶段孩子面临的主要问题，帮助幼儿期孩子健康合理地处理情绪是幼儿园心理健康教育的主要内容。在幼儿园语言教育活动中渗入心理健康教育的内容是幼儿园心理健康教育新的尝试，对帮助幼儿阶段的孩子更好地处理情绪问题具有积极意义。

一、幼儿园心理健康教育的重要性探析

幼儿心理健康的内容概述

根据精神分析的理论，幼儿是孩子性格形成，习惯养成，规则建立的关键时期，也是孩子从学龄前到学龄期重要的过渡期，这一阶段的儿童具有以自我为中心、思维不可逆、没有建立守恒观念等特点，幼儿心理健康教育的主要内容就是根据幼儿的身心发展特点，运用科学的、多元化的教育手段，帮助幼儿稳定情绪、养成习惯、建立规则，为学生顺利进入学龄期做好心理准备。

影响幼儿心理健康的因素探析

幼儿阶段的孩子有了更多的自主意识，但又没有发展出更多的自主行动的能力，自主意识的产生和能力不足之间的矛盾成为幼儿阶段教育的主要难题，除此之外，影响幼儿心理健康的因素还包括环境的变化、孩子自身性格的影响等多种因素。

环境的变化影响幼儿的心理健康

幼儿园的教育教学生活要帮助孩子完成从家庭生活到集体生活的过渡。随着我国人民生活水平的提高，人口的减少，大多数家庭里只有一个或两个孩子，因而在家庭生活中往往会出现多个成年人围绕着一个孩子转悠，在给予孩子更多的爱的同时，也会给孩

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子过多的关注，幼儿园是孩子从学龄前到学龄期重要的过渡时期，相较于家庭生活的随意散漫，幼儿园多了更多的规则性，而和进入小学相比，幼儿园的活动内容更丰富多样，进入幼儿园，孩子可能会因为环境的变化、关注的减少等不适应幼儿园的生活，产生心理问题，因而及时发现孩子的消极情绪，及时疏导，解决孩子的心理矛盾点，是当前对幼儿园的极大考验。

孩子自身的性格直接影响幼儿的心理健康

有的孩子内向胆小，有的孩子敏感，有的孩子任性，内向胆小的孩子在适应幼儿园的生活中容易出现适应困难，敏感的孩子容易在不经意间受到伤害，任性的孩子更容易在和同伴交往中出现问题，针对不同性格的孩子采取不同的教育方法，是对幼儿园教师的极大考验。

二、心理健康教育渗入幼儿园语言教育活动中的可行性分析

幼儿园语言教育活动的内容

幼儿园语言教育活动主要包括两部分内容，一部分是实践性的内容，帮助幼儿运用语言表达自我，实现基本的社会交往需求，另一部分是知识性的内容，学习文字语言的相关知识，为幼儿进入小学打好基础。在幼儿园的实际教育教学活动中往往过于重视知识性的学习，忽视了幼儿对语言文字的实践性的需要。

幼儿园语言教育活动的形式

幼儿期的孩子注意时间短，思维的不可逆性决定了幼儿园的语言教育活动以游戏活动为主，采用游戏活动教学模式，一方面由于游戏的丰富性和多样性，对幼儿来说，具有较大的吸引力，符合幼儿注意力时间短的特点，另一方面游戏教学遵循了这阶段孩子身心发展的规律，是当前幼儿期孩子学习活动的主要形式。

幼儿园语言教育活动中存在的问题

当前，幼儿园教育教学活动的主要形式是语言教育，语言教育在幼儿教育活动中承担着重要作用，但在实际中幼儿语言教育仍然存在一些问题。

幼儿园小学化发展

由于应试教育体制并没有实质性的变化，不输在起跑线上的舆论诱导甚嚣尘上，在加重家长焦虑的同时，也对幼儿园教育施加了更多的压力，家长对学校提出幼小衔接的

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知识性需求，使得部分幼儿园提前进行小学知识的讲授，甚至将小学知识的讲授当作幼儿教育教学活动的重要内容，并作为幼儿园宣传的特色广泛传播，幼儿园小学化的发展，既违背了幼儿身心发展的特点，容易加重幼儿的焦虑情绪，使幼儿产生厌学情绪，产生各种学习问题，又不符合当前素质教育的要求，是阻碍当前幼儿园教育教学改革的绊脚石。

学习内容重知识轻实践

由于诸多幼儿园教师专业性不高、幼儿园设施的限制以及出于对幼儿安全的考虑，担心幼儿出现安全问题为幼儿园带来麻烦等缘由，当前幼儿园的学习内容重知识轻实践，幼儿活动多局限于教室内，甚至有的幼儿园完全按照小学插秧式的座位安排，按照小学的管理体制进行幼儿教育，幼儿期本是幼儿语言活动发展的关键期，这样重知识轻实践的做法，不利于幼儿语言的口语化发展，也加重了幼儿学习负担，容易使幼儿产生畏难情绪，造成难以弥补的伤害。

教师权威性发展

坚持以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心