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《水上飞机》教学反思

《水上飞机》教学反思

今日我上了《水上飞机》，这是一篇科学童话故事。

教学起先，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机呈现在孩子们面前，引导他们自己去视察、去比拟、去发觉。在他们自主视察的根底上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。

教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象实力：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。

学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进展沟通。

在集体沟通时，学生们争先恐后，述说自己将来想缔造的飞机，一个比一个精彩，探讨得很热忱。有的说：我叫海上清洁机，能去除海面上的垃圾。有的说：我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能去除垃圾，还能救援遇难的船只。有的说：我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就立刻报警，不让敌人来侵略我国的领域。还有的说：我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。

学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象实力。在此根底上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机高傲傲慢的神态，课堂气氛特别活泼。

语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能造就学生的思维实力和缔造力。《水上飞机》课后反思

上一周，到控二小学听了一节二年级的《水上飞机》，深深地感到什么是语文课的反璞归真，这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。

二年级的新教材，课文较长，假如四平八稳，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用有的有的还有的句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进展语言迁移的训练，促进语言形象语言的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的内化，从而让学生阅历课文语言语言形象自我语言的转换。

通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积累了有的有的还有的句式，受益匪浅。《水上飞机》教学反思

《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊异的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。

上课一起先，我刚刚出示题目，学生便产生了惊异的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简洁知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明白的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的根底上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：水上飞机的本领可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：我还能潜入海底去去除垃圾。有的说：我还有一个超群的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。还有的说：我也是海洋生物的爱惜者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。听了同学们的答复，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的缔造了也得到了开发。

因势利导，有效训练造句

《水上飞机》教学片断

师：小海鸥打算怎么办？

生：小海鸥飞了过去，想问个究竟。

师：问个究竟在这儿可以换什么？

生：想问个明白

师：真会动脑筋。究竟在这就是想问个结果、缘由。

师板书：究竟

师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个究竟的事情？

生：运动会为什么取消了，我想到老师那儿问个究竟

师：那有没有想看个究竟的？

生：路上看到一群人在围观，我想去看个究竟。

生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个究竟。

师：是啊，我也新颖 。究竟盒子里装着什么？表示疑问，谁能依据表示疑问的究竟，来说句子？要想好，静心想。

生：地球上究竟有没有出现过外星人？

生：他爸爸究竟是不是警察？

师：看来。一个究竟，意思是结果、缘由；一个究竟，表示原委，追究疑问。你发觉了吗？

跟同桌分别用两个不同意思说话。

用究竟造句的过程，老师从学生的学启程，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此根底上为学生供应或让学生选择可行的学习方式。本次造句，接受言语交际的思想，沟通的方式在这看似简洁实那么收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重