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《燕子专列》教学杂谈

【山东省淄博市张店区傅家镇黄家学校黄友珍】

〖转变角色，引领学生在神思飞扬中呈现自我〗

主动性是产生灵性的温床，是产生灵性的根底。在语文课堂这个大舞台上，把语文课上到孩子的心里，学生可以真正在自主、合作、探究的学习过程中逍遥自由地塑造，并张扬自己的特性，可以在神思飞扬中真正呈现自我，释放本真，实话实说。新课程导引下的新课堂应当是一个阅览室，学生是学习的主子，而老师是因学生而存在的，为学生效劳，因此，在整个教学过程中，要以学生为本，以学定教。教学过程是师生交往、共同开展的过程。这就意味着老师将由居高临下的权威转向“同等中的首席”。所以，我们老师不能以自己的想法去左右学生，应多给他们开放、自由的活动空间，让学生自主选择，独立思索，主动探究，发挥自身的主动性，使之品尝到成功的快乐。比方在引导读悟体会时，我常常说：“你能读出什么，情愿把它讲出来与大家一起共享吗？”这样，往往同样一段话，学生却能仁者见仁，智者见智，说出自己独特的感受，时常让作为老师的我也为之惊羡不已。

记得去年在教学《燕子专列》一课时，一个孩子提出了这样一个问题：“人们找到了冻僵的燕子之后，找一个温煦的地方〔比方有暖气的房子〕先让它们住下，等春暖花开时，再放回大自然，也不必奢侈那么多人力、物力、财力，还用专列把它们送回到南方。而这样还得让这些小生灵再阅历一次长途跋涉的劳累。我认为不值得。”“