《流浪人-你若到斯巴》导学案.docVIP

《流浪人，你若到斯巴……》导学案??????????????

教学目标：

1、能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在斗争中的遭遇，对斗争与人的关系有进一步的相识，能说出斗争对人的精神摧残和人类文化的毁灭作用。

2、通过对本文的学习，了解不同作家不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。

教学重点：

1、对斗争与人的关系有进一步的相识。

2、了解小说中人物性格发展与环境的关系。

教学难点：

人物性格发展与环境的关系。

教学时间

一课时

教学过程：

【导入】

斗争，摧残的不仅仅是人们的肢体，还有人们的心灵，同受伤的肉体相比，心里流淌的哀痛更加无法医治和忘却，或许，看了本文以后，你会对斗争有更深刻的相识，你会更加酷爱和平生活。

【作家作品】

海因里希·伯尔（1917—1985年），诞生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国前苏联、罗马尼亚作战，1945年被浮，同年12月获释，返回科隆。1947年起先发表短篇小说，1951年起先成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的斗争中相识过去，清算历史，在苦痛的回忆中重新起先新的生活。他的成名作是出版于1949年的中篇小说《火车正点》伯尔认为“斗争是无聊的”，不管什么样的斗争，它只能给人们带来死亡，因此他把斗争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》（1950），长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略斗争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把斗争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年头，伯尔的创作出现了新的高峰。中篇小说《丢失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》（1974）为其赢得了世界声誉。

【文题解读】

“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹；这里揭示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教化青年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。

一、自主学习

1.?给下列词语中加点的字注音。

搪瓷（?????）???甲胄（?????）??????窗帷（????）??啐掉烟头（?????）??????吞噬（????）??

倒坍?（????）满意（????）烟熏火燎（????）

2?.说明下列词语。

（1）管制：________________________________（2）满意：_________________________________

（3）惟妙惟肖：___________________________（4）蹒跚：________________________________

（5）襁褓：_______________________________（6）赫然：________________________________

二、合作探究：

1、读课文，弄清故事的基本要素以及小说的情节结构。

（1）基本要素：

时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚

地点：战地医院

场景：火光冲天，炮声不绝

情节：一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己原委在什么地方。

（2）情节结构

开端：（从开头到“我吸了一口，说了声‘感谢！’”）写“我”负伤到了伤兵医院后，被抬进美术教室。

发展：（“这一切不是证据”到“烟草的气味……”）“我”怀疑伤兵医院是三个月前自己就读的学校改建的。

高潮、结局：（“抬担架的最终又进来了”到结尾）。“我”最终认出手术室就是自己读书的教室。

2、仔细阅读全文，思索回答：

（1）文中的“我”一般处于什么样的精神状态？文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？

明确：“我”负重伤后被注射了麻醉药。始终处在半昏迷状态。给人造成的悬念是――究竟受了什么样的伤？是不是就在自己的母校？悬念抓住了读者的心：传播人类文明的美术学校怎么成了充溢血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了“简易外科手术室”？而这间“手术室”是不是以前的教室？“我”究竟受的什么伤？为什么有点神志不清？作者想要表现的主题在“我”的叙述中得到体现，而小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的戏弄，人的凄惨，斗争的残酷，产生了剧烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。

（2）找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？

明确：学校环境描写见教材。反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到斗争对文明