《女娲造人》教案教学设计.docVIP

《女娲造人》教案教学设计

教材简析：

《女娲造人》这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒芜孤独，于是出现了女娲。女娲同样感到孤寂孤独，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲特别喜爱，她把自己创建的这个生物叫做人。接着又造了很多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代持续下来了。

选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。

设计理念：

这是一篇略读课文，故事情节生动好玩，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述依次：天地无人——黄泥捏人——创建很多人——分为男女，持续后代。弄清文章的叙述依次后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创建人类的。在学生自学的过程中，老师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇妙而好玩。又要留意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的学问视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的依次。

教学目标

1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。

2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、会认“娲、藤”2个字。

教学重点：

引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。

教学难点：

体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学打算：

搜集女娲神话的故事，制作课件。

课时支配：1课时

教学设计：

第一课时

一、情境导入

1、沟通。

同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们绽开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？

（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）

今日我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、自读课文。

让学生自由读课文，边读边相识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

【让学生按自己喜爱的方式读课文，肯定要给足时间，让学生边读边思索。】

2、理解词语。

莽莽榛榛——草木丛生的样子。

神通广阔——形容本事超群，无所不能。

生气蓬勃——富有生命力和活力。

疲乏不堪——形容特别疲乏。不堪表示程度极深。

兴致勃勃——形容兴致高，精神饱满。

3、指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，留意读后的评价与反馈，养成仔细读书，仔细倾听的好习惯。】

4、概括课文的主要内容。

【留意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最终老师总结。】

三、再读课文，合作探究

（一）自学提示：

1、再读课文，想想课文是按什么依次叙述的。

（天地无人——黄泥捏人——创建很多人——分为男女，持续后代。）

2、说说女娲是怎样一步一步创建出人类的。

【激励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动具体。】

3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

（工作勤奋、聪慧、有才智、考虑周全、具有人的情感、神通广阔。）

（二）体会神话想象的特点。

1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

2、绽开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么缘由去造人？你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗？

五、沟通感受，拓展阅读

1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴沟通。

2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

六、总结课文

女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件震天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建……..

七、布置作业

1、将文中的故事讲给你的父母或挚友听。

2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的缘由、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。

我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢？可就造人的缘由、方法、情感等某一个方面来改编。

3、让学生接着查找资料，探究人类究竟是怎样诞生的。

板书设计：

天地无人——黄泥捏人——创建很多人——分为男女，持续后代。

教学后记：