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幼儿园曲棍球游戏活动实践

摘要：通过户外游戏活动的开展，激发幼儿积极探索曲棍球游戏的兴趣。使幼儿主动地参与游戏中，培养幼儿团队间的合作，竞争意识。养成遵守游戏规则的良好品质，促进其社会交往能力的发展。

关键词：幼儿园、曲棍球、实践

幼儿园开展体育课程研究，每个班要从孩子们的兴趣点出发，寻找班级特色体育活动。我们便在活动区投放各种运动器械和半成品材料，在一次户外活动游戏中，孩子们用棍子赶着球跑，但是发现棍子并不好赶球，不容易控制球。在老师的帮助下孩子们有了自制球杆。自制玩具球杆的投放，给孩子们活动增添了很多趣味性，他们开始自主探索起了游戏。

一、以兴趣为载体开展曲棍球游戏

实践证明开展曲棍球游戏首先要从幼儿对其游戏的兴趣为入口，以兴趣为载体开展游戏，激发幼儿参与游戏的兴趣。

场地布置添乐趣。

首先重视场地选择，游戏场地选择是保证游戏开展的前提。由于幼儿园的操场面积有限，前操场不适合作为曲棍球游戏场地。在学校有限的条件下利用后操场布置游戏场地，包括幼儿游戏路线的安排，游戏材料的投放，保育的工作、规则的制定等等。为了保证幼曲棍球游戏能顺利有效地进行，根据孩子游戏需要，在后操场合理的划分好游戏区域。用万能工匠体育器械工具搭建游戏路线，设置游戏路障。提供充足的活动场地，为活动的开展做好充足的准备。

自制器械欢乐多。

在自制器械游戏探索中，孩子们用自制的球杆开始了新游戏，探索中虽然学会了游戏，但不能正确掌握握杆的方法。动作上还存在很多不足，作为活动的支持者，老师带领孩子学习正确的抓杆、赶球。有了学习的动力，孩子们每天早早的来到学校迫不及待想要学会新技能。他们开心的拿着球杆和球，在操场上玩着新游戏。在《赶小猪》游戏中练习控球，《传传乐》游戏中练习传球。一段时间的练习大家已经初步的掌握了抓杆和赶球技巧。

游戏中，发现孩子们控球能力欠缺，传球时导致接球慢传不准的现象，有的孩子是

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手眼和整个身体协调能力不好，有的孩子是赶球用力方向确定不好，而有的孩子是因为站姿不利于很好的控球。

孩子们通过游戏发现了自己的问题所在，教师在及时地针对情况点评，提出意见和建议，引导孩子控制好球速，特别是在拐弯处不能过快，要学会用球杆控住球方向，向前赶，让球不乱跑。老师在加以动作示范，示范后孩子们再一次进行游戏。第二次游戏，很明显看出孩子们已经掌握到控球的技巧，加快了赶球的速度。在情境游戏中能顺利的完成游戏任务，体验克服困难后取得成功的快乐。每次游戏后我们一起总结经验，帮助孩子克服一次次难关，一次次累积游戏经验，让幼儿保持对游戏的激情。

提升曲棍球好感度。

活动课上教师通过多媒体、图片等多种形式向幼儿介绍曲棍球相关知识。一起认识曲棍球球星，一起观看曲棍球比赛视频，让感受现场比赛的刺激，感受球员赢得比赛时那众星捧月的喜悦。通过对曲棍球比赛的了解，设置班级主题墙《我是小球星》让幼儿对曲棍球产生遐想，如果球场上的球员是自己，会不会也会是球星？同时展开班级主题会《幼儿园里的曲棍球》讨论要如何开展游戏？怎样才能当上小球星？让孩子发挥自己的想象，大胆表述。教师在孩子的想法上进行活动。活动中加强和幼儿的沟通，当孩子游戏的指引人，帮他们建立自信，给他们加油打气，鼓励他们积极参与活动。

图1体育区投放曲棍球 图2自由探索游戏

二、利用层层递进的方法分期设置目标

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《纲要》中指出，教师应成为活动的支持者，合作者，引导者。在鼓励幼儿自主探索、尝试的前提下，教师选择适宜的时机，采用恰当的方法介入游戏，顺应幼儿游戏的需要，对幼儿给予情感、物质、行动等方面的支持，推进幼儿游戏进程，实现师幼互动的过程。

健康活动中有针对性开展技巧练习。

在每节健康活动中，教师对曲棍球做针对性指导和技能练习。如：在游戏情境中加入技能练习。教师在旁观察，指导，帮助孩子熟练掌握技能。练习中教师发现问题，会及时的给予针对性指导，帮助幼儿纠正不足之处，提高幼儿玩曲棍球的技能水平，使幼儿能够快速成长。

延伸到自主游戏中。

“兴趣是最好的老师，在感兴趣的基础上，幼儿自由自在的玩，游戏的自主性，有助于激发幼儿的创造力和想象力。”孩子们在游戏时可以按照自己的意愿，不限形式、不限玩法，自由参加活动，活动中可以自主组队，队员之间自行商量选择游戏角色。他们自主的选择游戏所需器械，自主搭建球门。偶尔会增加难度，让游戏更加有挑战性，充分的激发了他们的创造力，社会交往能力，同时也提高了他们动作及技能的发展。

提高基础知识的学习。

想要练习好曲棍球，孩子需要掌握初步的曲棍球基础知识，因为任何一项运动，想要更好的开展，定要有理论知识来支撑。曲棍球游戏也不例外。每节健康课，教师按照班级实际情况开展理论课学习。从曲棍球的起源、球场上的规则、队员位置的了解，红黄牌等等 孩子们有了初步的犯规意识和球场比赛规则，有了活动方向，教师才

能制定出