一年级下册《浪花》教学设计及板书.pptxVIP

一年级下册《浪花》教学设计及板书

目录02第一课时01引言03第二课时04总结与反思

01PART引言

浪花与夏日魅力在炎炎夏日，当你漫步于清凉的海边，浪花轻轻地拍打着你的脚丫，带来一丝丝冰凉的惬意，这份独特的体验无疑成为了夏日记忆中最为珍贵的部分。浪花嬉水夏日的海滩，阳光与沙滩交织出迷人的画卷。浪花作为夏日的精灵，不仅为海岸带来了无限的生机与活力，更唤起了人们对自然之美的无限憧憬与向往。夏日魅力

词语积累与运用在蔚蓝海岸边，轻薄如纱的浪花轻轻掠过，留下了“轻轻的步子”、“悄悄地挠”等充满生活气息的词汇，细腻描绘出浪花的灵动与俏皮，让人仿佛置身于那翻涌的海浪之中。词语积累语段中“哗哗哗地笑着”等生动词汇，展现了浪花活泼可爱的形象，而“好痒啊”等感受词汇，则传达了作者与浪花互动时的欢乐与惊奇，引导学生积累并运用到生活中。词语运用0102

生活体验与朗读沿海地区的学生，凭借得天独厚的地理优势，能够亲自体验海风的轻抚与浪花的嬉戏。这份生活体验，为深入理解课文中的情感与意境奠定了坚实的基础。生活体验通过示范读、合作读、创意读等多种方式，指导学生富有感情地朗读课文。在朗读中积累叠词、偏正短语，体会修饰语使句子更生动的效果，提升语言感知和运用能力。朗读指导

02PART第一课时

教学目标与重难点01教学目标通过做动作、联系生活、归类等方法识记“迈、次、虾、壳”等生字，会写“玩、眼、泪”三个字。02教学重难点在趣味梳理和归类中复习识字方法，主动识字。通过多种方式反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。

教学过程联系生活读课题联系生活，唤醒记忆。聊平时玩过的地方，激发学习兴趣，营造轻松愉快的氛围。欣赏海边风景图，分享自己的海边经历。初读课文学习生字迈自由朗读课文，多读几次，把课文读正确。读完后数一数课文共有几个自然段。师生接力读第一自然段，教师引导我读一句，你接着读下一句。读准生字“迈”的字音。交流方法识记生字“迈”，根据“走之底”猜测“迈”肯定和走路有关，请学生做动作识记“迈”。（板贴生字卡片“迈”）。123

教学过程再读句子交流感悟学习生字像在指导读好“哗哗哗地”，关注词语连读后，同桌合作读第二自然段，重点指导读准“这次”的平翘舌，给“次”找“朋友”。（板贴生字卡片“次”）。学习生字“像”。读准后鼻音“像”，交流方法识记生字“像”，明确“像”也是形声字（板贴生字卡片“像”）再读第三自然段，在语境中识记“像”。读着读着，你觉得浪花是怎样的？预设，淘气的、活泼可爱的、调皮的……（板书，淘气的小娃娃）。融入识字教学，自主读、师生接力读、同桌合作读。

读好词语朗读建议句子3指导朗读展示反馈读好词语和长句子指导读好“淘气的小娃娃”，将“的”字读得又轻又短。引导，像这样的短语课文中还有，自己先练一练。自由练读词语和短语，轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、悄悄地、哗哗哗地。展示反馈，指导朗读。（板贴词语卡片）小老师范读、小组接龙读、男女生赛读。在语境中，再次练读，这些词语跑到长长的句子里了，你还会读吗？自由练读三个长句子。句子1，浪花看见了，迈着/轻轻的步子走来，悄悄地/挠我的小脚丫。指名读，相机指导读好停顿。自主练读，展示朗读。评价反馈学生哪里读得比较好，随机帮助学生理解“轻轻的”“悄悄地”等词。浪花就是这样“轻轻的”“悄悄地”，谁能读出这种感觉来？小结，读好“的”字和停顿，可以帮助我们读好句子。迁移方法，练习朗读。句子2，笑得/我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地/笑着跑回家。这次，它给我捧来/雪白的贝壳、青青的小虾。多形式朗读，自由练读、加上“捧”的动作读、全班展示读。结合课文插图识记生字，找一找“雪白的贝壳、青青的小虾”。联系生活说说见过哪些壳、虾。

整理生字与书写巩固生字同桌合作整理生字；遮住拼音，读给同桌听一听。检查学生读生字“浪、装、像”时的发音，引导学生猜测教师把这三个字放在一个篮子里的原因。齐读识字齐读，再次识记生字。自主圈找，哪些生字也在音、形等方面有相同的地方？找一找，圈一圈。反馈交流（如图2）。同偏旁字的归类，“浪、泪、淘”的偏旁都是“三点水”，它们都和水有关。结构相同字的归类结构相同字的归类，“浪、悄、泪、次、给、虾、像、淘、娃”都是左右结构。小结，像这样分一分也是一种很好的识字方法，相信你们还会发现更多。

整理生字与书写书写生字观察三个生字，说说书写要点，我们再来写这三个左右结构的字，这三个字要写得“左窄右宽”。教师范写，边写边强调注意点，“玩”左边“王字旁”，最后一笔是提；右边是“元”，撇穿插到提的下边。点评指导整理词语点评学生的写字作品，关注字的结构、关键笔画是否正确。表扬学生的写字姿势，引导他们养成良好的书写习惯。学生练写，完成课堂作业，请注意书写姿势，认真完成《语文课堂作业本》第1题的书写练习。小结，这节课，我们知道了浪