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新生入园焦虑的对策研究

摘要：幼儿园的新生从家庭环境中转变到幼儿园的集体生活中时，总伴随哭闹，抵抗力下降易生病等一系列问题，这是入园焦虑的信号。若是幼儿入园焦虑的持续时间过长，会对幼儿的身心发育产生不利的影响。为了有效缓解新生入园焦虑，本文通过访谈法和个案研究法相结合，收集和整理相关资料，梳理出新生入园焦虑的具体表现和其危害，探讨和总结了产生入园焦虑的根本原因，并针对这些问题，从家长、教师两个维度和新入园前、入园时、入园后三个重要的时间节点，提出了有效地缓解新生的入园焦虑问题的对策。

关键词：新入园，幼儿，入园焦虑

引言：入园焦虑作为教育学、心理学的一个研究方向，受到国内外学者、专家的高度重视。国外关于幼儿园新生焦虑的研究典型观点有：弗洛伊德认为，自我是焦虑的源泉和所在。他认为焦虑其实就是一种不愉快的心理情绪，他也是诱导一个人的精神和身心障碍疾病的一种重要原因[1]。鲍尔毕认为：儿童和其母亲之间的关系一旦建立并形成后，即使与母亲发生了分离，联结也会继续存在。婴儿与母亲分离后，会产生分离焦虑[2]。

在我国入园焦虑的相关研究也形成了较为丰富的成果。周燕军指出，幼儿产生入园焦虑的主要原因是来自幼儿园与家庭具体的情境差异，即来自两个不同的生活和教育场景，在分析幼儿入园焦虑成因后，从幼儿本身、教师、家长以及环境四个方面为幼儿入园前的准备工作提出了指导性建议[3]。缓解幼儿的入园焦虑可以有效帮助幼儿愉快地参加到各种学习活动，与他的伙伴、老师和睦相处，不断提高他们对各种学习活动的兴趣和自我分析判断能力。

本研究在借鉴、学习上述及其他研究成果基础上，通过访谈法、个案研究分析幼儿入园焦虑现象，分析其产生的原因，并提出缓解幼儿入园焦虑的对策。

一、入园焦虑的表现及危害

入园焦虑的概念

英国的存在主义心理学家罗洛梅认为，焦虑主要是因为一些人在某种价值观念受到威胁时所产生而引发的不安，而这一价值却被他人看作是存在问题的根本。这种威胁既

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有可能是来自于对身体和生命的一种威胁，也有可能是对身体和心理存在的一种威胁，也有可能是个人所普遍认为的其他存在价值[4]。

本文认为入园焦虑作为分离焦虑的一种，指幼儿与依恋对象在入园时产生分离所表现的不安、抗拒、哭闹、不愿意入园等一系列不愉快的情绪。

入园焦虑的表现

入园焦虑的表现形式多种多样。本研究在对某一幼儿园小班30名幼儿的初步观察基础上，选择12名入园焦虑严重的幼儿进行个案研究，并对该幼儿园10名教师以及小班30位幼儿家长进行访谈，通过重点观察，记录了这些孩子入园焦虑的特征和表现。通过个案研究和访谈发现，幼儿入园焦虑主要有四种类型——抗拒型、反常型、依

恋型、抵抗力下降型。具体表现如下：

抗拒型，主要表现为幼儿不愿意入园、哭闹、不正常进餐以及午睡、打滚撒泼。如观察中发现雅婷小朋友一入园就独自低声抽泣，嘴里喊着要妈妈，怎样安抚都没用。通过访谈，类似雅婷的小朋友大约占35%，并且本次个案研究，类似雅婷的小朋友大约占33%。

反常型，常见的这种表现主要为一些孩子在家中活泼开朗，进入幼儿园后独立静坐，沉默寡言等一系列的反常现象。访谈中发现，约有30%的小朋友是这样的，且通过个案研究反常型的幼儿约占25%。

依恋型，这类幼儿将依恋对象转移到自己私人物品或者老师身上。如佩瑶小朋友入园后不太愿意交出自己的任何私人物品。在本次访谈中，有15%的小朋友属于依恋型,同时个案研究表明17%的幼儿属于依恋型。

抵抗力下降型，一些幼儿入园后反复出现不适，如头痛，恶心，呕吐，胃疼等症状，抵抗力显著下降，经常生病。如景程小朋友入园后身体极为不适应，反复感冒发烧，拉肚子。这种类型的幼儿占本次访谈结果的20%，并且在个案研究中约占25%。

入园焦虑的危害

入园焦虑影响幼儿身体的发育

长时间的分离和焦虑情绪会造成幼儿抵御能力的减弱，产生一系列应激性反应。这时疾病乘虚而入，主要体现在幼儿的饮食、消化、睡眠及人体的免疫能力等各个方面。相关数据研究表明，幼儿如果长时间地处于不良情绪就会直接影响到幼儿的身高发育，部分影响严重的幼儿甚至会比正常的孩子要矮五厘米以上。

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入园焦虑影响幼儿情绪的发展

幼儿的入园焦虑最突出的表现方式就是其情绪反应异常。如害怕、不安、哭闹等,假如幼儿因入园焦虑而出现的问题未能得到及时、有效的引导和彻底消除，那么这种焦虑可能会直接伴随着幼儿的成长，对于幼儿的各种情绪调控能力也会产生负面影响。

入园焦虑影响幼儿认知能力的发展

学前儿童的认知发展过程中一个关键性特征是以无意思维为主，而这种无意思维的主要特点之一便是受情绪影响，情绪对于儿童的思想认知活动及其发育都起着促进或抑制、推迟等作用。入园焦虑作为反应情绪的一种，会使得幼儿心里出现不稳定、不安全感，进而就可能会扩散焦虑的反应，对于幼儿智力