《猫》跨学科教案-2025-2026学年统编版（2024）语文七年级上册.docxVIP

统编版语文七年级上册《猫》跨学科教案

一、教学目标

（一）语文学科核心素养目标

语言建构与运用：学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“怂恿”“怅然”“蜷伏”等。通过对文本的研读，学习作者运用生动、细腻的语言描写猫的外貌、动作、神态等，提升语言表达的准确性和生动性。能够模仿文中的语言风格，进行片段写作，描绘一种自己熟悉的动物。

思维发展与提升：引导学生梳理文章结构，概括三只猫的不同特点、命运以及作者对它们的情感变化，培养逻辑思维能力。通过对作者三次养猫经历的深入分析，学会从不同角度思考问题，探究作者情感变化的原因，培养批判性思维和深度思考能力。

审美鉴赏与创造：体会作者通过朴实无华的语言所营造出的真挚情感美，感受文中三只猫各具特色的形象美。引导学生发现作者在叙事过程中运用的对比、衬托等表现手法所产生的艺术美，提高审美鉴赏能力。鼓励学生在理解文本的基础上，进行创意表达，如改编故事结局、创作与猫有关的诗歌等，培养审美创造能力。

文化传承与理解：理解文中所蕴含的对生命的尊重与珍视的文化内涵，体会作者对弱小生命的同情和关爱。通过拓展阅读相关文学作品，了解不同文化背景下人与动物的关系，增强对多元文化的理解和包容。

（二）跨学科目标

生物学科融合目标：了解猫的生物学特征，如猫的生活习性（夜行性、食性等）、生理特点（灵敏的听觉和视觉、善于攀爬等），并能结合课文中对猫的描写，分析作者描写的科学性与艺术性。探讨人类活动对猫的生存环境的影响，培养学生保护动物生存环境的意识，理解人与自然和谐共生的重要性。

心理学学科融合目标：分析作者在养猫过程中情感变化的心理因素，如喜爱、难过、自责等，了解人类情感的复杂性和多样性。引导学生关注自己在与动物相处时的情感体验和心理变化，学会正确处理与动物之间的关系，培养积极健康的情感态度和心理调适能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

梳理三只猫的不同特点、命运以及作者对它们的情感变化，理解文章的叙事线索。

品味文中描写猫的生动语句，学习作者通过细节描写展现动物形象的写作手法。

理解作者对第三只猫的愧疚之情，感悟文章所传达的对生命的尊重和反思的主题。

了解猫的生物学特征，将其与课文中的描写进行对比分析。

分析作者情感变化的心理原因，培养学生的情感认知和心理分析能力。

（二）教学难点

体会作者通过养猫经历所蕴含的深刻人生哲理，理解作者对生命的敬畏之心。

学会运用对比、衬托等表现手法，在写作中突出动物的特点和表达自己的情感。

深入探讨人类与动物之间的复杂关系，培养学生关爱动物、尊重生命的意识，并将这种意识转化为实际行动。

从跨学科的角度，综合分析语文文本中所涉及的生物学和心理学知识，实现知识的融会贯通。

三、教学方法

情境教学法：通过展示猫的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生仿佛置身于与猫相关的生活场景中，更好地理解课文内容。

问题引导法：设计一系列富有启发性的问题，引导学生自主阅读、思考和探究。如“三只猫的外貌、性格有何不同？”“作者对三只猫的情感变化是怎样的？为什么会有这样的变化？”等，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨文章的主题、写作手法以及跨学科知识的融合等问题。在小组合作中，培养学生的合作意识、交流能力和团队精神。

读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作训练。如模仿文中描写猫的方法，写一篇自己熟悉的动物的短文；或者根据文章内容，改写结局，进行创意写作，提高学生的语言运用能力和写作水平。

跨学科联动教学法：在教学过程中，适时引入生物学科中关于猫的生物学知识，以及心理学学科中关于人类情感和心理的知识，通过跨学科的联动教学，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段可爱猫咪的视频，视频中展示猫的各种可爱动作，如玩耍、睡觉、进食等，同时播放轻柔的猫咪叫声的音频，营造轻松愉悦的课堂氛围。

播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，大家对猫有什么感受？能说一说你们印象中的猫是什么样的吗？”鼓励学生积极发言，分享自己对猫的喜爱之情以及对猫的一些了解，如猫的外貌特点、生活习性等。由此引出本节课要学习的课文《猫》。

（二）作者及背景介绍（2分钟）

简单介绍作者郑振铎，重点提及他在文学、考古、艺术等领域的成就，强调他对生活细致的观察力和对生命的热爱，这些特质在他的作品中都有深刻体现，为学生理解《猫》这篇文章奠定基础。

说明本文的写作背景，指出当时社会环境复杂，人们生活节奏加快，人与人之间的关系变得相对冷漠，而作者通过描写与猫的相处经历，表达对温暖、纯真情感的向往，以及对生命的尊重和反思，帮助学生更好地理解文章的深层内涵。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

学生默读课文，要求