《大雁归来》跨学科教案-2025-2026学年统编版（2024）语文七年级上册.docxVIP

统编版语文七年级上册《大雁归来》跨学科教案

一、教学目标

语言运用：通过朗读与分析，理解并积累文中生动优美的语言，体会作者对大雁的情感表达，提升语言感受与表达能力。

思维能力：引导学生分析文章结构与写作手法，培养逻辑思维与批判性思维；结合生物学知识，探究大雁习性，提升科学思维能力。

审美创造：品味文章独特的文学美感，感受作者笔下自然之美，培养学生的审美鉴赏与创造能力。

文化自信：体会作者对自然、对生命的尊重与热爱，增强学生的生态保护意识，树立正确的人与自然和谐共生的价值观，增强文化自信。

跨学科融合目标：了解大雁的生物学特性，如迁徙习性、生活方式等，将语文学习与生物学知识相结合，拓宽知识视野，培养跨学科思维。

二、教学重难点

教学重点：深入理解文章内容，感受作者对大雁的情感；学习文章生动形象的语言和独特的写作手法；掌握大雁相关的生物学知识。

教学难点：体会文章蕴含的生态保护理念；引导学生将语文学习与生物学知识有机融合，形成跨学科思维。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、跨学科合作学习法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段大雁南飞的视频，视频中展现大雁整齐的队形、广阔的天空以及它们在飞行过程中的各种姿态，同时配以轻柔舒缓的背景音乐，营造出一种自然、和谐的氛围。视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到了一群壮观的大雁在天空中翱翔，大家对大雁都有哪些了解呢？”鼓励学生积极发言，分享自己知道的关于大雁的信息，如大雁会南飞、它们是群居动物等。接着，教师进行总结和补充：“大雁是一种非常神奇的鸟类，它们有着独特的生活习性和迁徙规律。今天，就让我们跟随利奥波德的脚步，一起走进《大雁归来》这篇课文，去深入了解大雁，感受作者对它们的深厚情感，同时探索其中蕴含的生物学奥秘。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

教师富有感情地朗读课文，朗读过程中注意语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化，突出文章中优美的语句和关键的情感表达，让学生沉浸在课文的情境中。朗读结束后，提问学生：“同学们，听完老师的朗读，你们脑海中浮现出了怎样的画面？对大雁又有了哪些新的感受？”引导学生用自己的语言描述脑海中的画面和感受。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考文章的主要内容。朗读完毕后，组织学生进行小组讨论，讨论问题为：“这篇文章围绕大雁写了哪些方面的内容？”每个小组推选一名代表进行发言，教师对各小组的发言进行总结和梳理，明确文章主要写了大雁归来的时间、飞行的姿态、觅食的情景、群居的生活以及作者对大雁的观察和思考等内容。

（三）精读课文，品味语言（15分钟）

教师引导学生再次精读课文，找出文中自己认为最生动、最优美的语句，进行圈点批注，分析这些语句好在哪里，表达了作者怎样的情感。例如，“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”教师引导学生分析这句话运用了对比的手法，突出了大雁归来对春天到来的标志性意义，表达了作者对大雁的喜爱和对春天的期盼。

组织学生进行小组交流，分享自己的批注和分析。每个小组推选一名优秀代表，在全班进行展示和讲解。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生从词语的运用、修辞手法、表现手法等多个角度深入品味文章的语言特色，感受作者细腻的情感。

（四）跨学科融合：探索大雁的生物学奥秘（15分钟）

邀请生物学科教师进入课堂，为学生讲解大雁的生物学知识。生物教师通过PPT展示大雁的外形特征、生活习性、迁徙路线、繁殖方式等内容。在讲解过程中，结合课文中的描述，进行对比分析。例如，课文中提到大雁“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论”，生物教师可以解释这其实是大雁在进行群体交流，为迁徙做准备。

组织学生进行小组讨论，讨论问题为：“从生物学的角度来看，大雁的哪些习性和行为体现了它们适应环境的能力？”鼓励学生结合生物教师讲解的知识和课文内容进行思考和讨论。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论成果。教师对学生的发言进行总结和评价，引导学生认识到生物与环境的密切关系，增强生态保护意识。

（五）深入探究，体会情感与主题（10分钟）

教师提问学生：“作者为什么对大雁如此关注和喜爱？文章仅仅是在写大雁吗？”组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考文章的内涵。在学生讨论过程中，教师适时进行引导和点拨，帮助学生理解作者通过描写大雁，表达了对自然、对生命的尊重和热爱，以及对生态保护的呼吁。

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。教师对各小组的发言进行总结和升华，强调文章的主题：人类应该与自然和谐相处，保护野生动物，维护生态平衡。

（六）拓展延伸（10分钟）

组织学生进行小组讨论，讨论问题为：“在我们的生活中，还有哪些动物面临着生存的威胁？我们可以采取哪