第一章幼儿教育心理学概述.pptVIP

桑代克使教育心理学称为一门独立的学科，确立了西方教育心理学的名称和体系，他的研究成果和理论建树成了教育心理学发展史上的第一个里程碑。第31页，共64页，星期日，2025年，2月5日（二）发展时期（二十世纪20年代——50年代）20世纪30年代以后，教育心理学又吸收了发展迅速的学科心理学的内容。20世纪40年代后，儿童育社会适应以及心理卫生的内容也进入了教育心理学的研究领域。20世纪50年，程序教学和教学机器的研究成果也成为教育心理学的研究内容。第32页，共64页，星期日，2025年，2月5日这一时期的特点：1、内容庞杂，不系统，未形成独立的理论体系；2、教育心理学的研究对教育实践的指导作用不大。第33页，共64页，星期日，2025年，2月5日（三）成熟与完善时期（二十世纪60年代至今）加涅系统总结了已有学习研究的成果，区分了不同的学习类型及各类型学习的内外部条件；奥苏泊尔则用认知心理学的观点系统阐述了有意义学习的实质、条件与运作过程，成为教育心理学中认知派的集大成者。第34页，共64页，星期日，2025年，2月5日各派理论之间的分歧日趋缩小，相互吸收对方的合理内容，学派界限趋于模糊，西方教育心理学比较注重结合教育实践，注重为学校课程服务，重视研究教学中的社会因素。第35页，共64页，星期日，2025年，2月5日这一时期教育心理学的发展特点：1、内容趋于集中2、各派的分歧日趋缩小3、注重学校教育实践第36页，共64页，星期日，2025年，2月5日我国教育心理学的发展1908年，由房东岳译，日本小原又一著的《教育实用心理学》是我国出现的第一本有关教育心理学的著作。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。第37页，共64页，星期日，2025年，2月5日建国初期的50年代，主要是学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果，同时根据马列主义的原理和方法对以前的教育心理学加以改造。第38页，共64页，星期日，2025年，2月5日1962年由中国心理学会召开了教育心理学专业会议，成立了教育心理学专业委员会，我国的教育心理学又重新得到发展，研究范围也有所扩大1963年潘菽主编的《教育心理学》讨论稿内部印行使用，各师范院校教育系也相继重开教育心理学课程。第39页，共64页，星期日，2025年，2月5日教育心理学发展的特点1、对人的学习规律的研究从实验室情景发展到现实情景；2、从一般学习规律的研究到学生内在学习过程的研究，逐渐注重人的本质特性在学习中的作用；3、教育心理学的整合和分化过程并行不悖；4、各派学习理论相互融合，东西方心理学也相互吸收。第40页，共64页，星期日，2025年，2月5日1、研究学习者的主体性；2、研究学习者的能动性；3、研究学习的内在过程和机制；4、研究社会性环境的影响；教育心理学发展的趋势第41页，共64页，星期日，2025年，2月5日5、研究情景性环境的影响；6、研究文化背景的影响；7、研究学习环境设计和有效教学模式；8、研究信息技术的利用。第42页，共64页，星期日，2025年，2月5日第二节幼儿教育心理学的相关知识第43页，共64页，星期日，2025年，2月5日本节内容一、幼儿教育心理学的发展历程二、幼儿教育心理学的研究对象和学科性质三、幼儿教育心理学的基本任务和作用第44页，共64页，星期日，2025年，2月5日一、幼儿教育心理学的发展历程萌芽时期时间：18世纪---20世纪四五十年代特点：思想散见于一些学者的著作和研究中。学者们主要从幼儿心理发展的角度来思考幼儿教育，还未能摆脱发展心理学、幼儿心理学的痕迹。代表人物：卢梭福禄培尔蒙台梭利第45页，共64页，星期日，2025年，2月5日第1页，共64页，星期日，2025年，2月5日幼儿教育心理学第2页，共64页，星期日，2025年，2月5日幼儿教育心理学是学前教领域一门新兴学科，是运用心理学原理探索幼儿学习与教育的一门心理学的应用学科，是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物。

第3页，共64页，星期日，2025年，2月5日第一章幼儿教育心理学概述第4页，共64页，星期日，2025年，2月5