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幼儿园语言文字规范化工作规章制度

一、总则

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，推进幼儿园语言文字规范化工作，提高师幼语言文字应用能力和文明素质，结合本园实际，特制定本规章制度。

二、组织管理

（一）成立语言文字工作领导小组

园长任组长，副园长任副组长，各年级组长和骨干教师为成员。领导小组全面负责幼儿园语言文字规范化工作的规划、组织、协调和监督。定期召开工作会议，研究解决语言文字工作中的问题，制定和完善相关规章制度。

（二）明确各部门职责

1.教师：严格遵守语言文字规范，在教学、日常交流中使用普通话和规范汉字；积极参与语言文字培训和教研活动，提高自身语言文字水平；对幼儿进行普通话和规范汉字的教育，培养幼儿良好的语言习惯。

2.保育员：在与幼儿、教师交流中使用普通话，协助教师做好幼儿语言文字教育工作；注意自身语言表达的规范性，为幼儿树立榜样。

3.行政后勤人员：在工作中使用普通话进行交流，公文、通知、报表等书面材料使用规范汉字；做好校园环境中语言文字的管理和监督，确保宣传栏、指示牌等语言文字的规范。

三、教师语言文字规范要求

（一）普通话使用要求

1.教师在教学活动、集体活动、与幼儿和家长交流等一切工作场合必须使用普通话。

2.教师之间的日常交流也应使用普通话，营造良好的普通话交流氛围。

3.新入职教师普通话水平应达到二级乙等及以上标准，语文教师应达到二级甲等及以上标准。鼓励教师不断提高普通话水平，参加更高等级的测试。

（二）汉字使用要求

1.教师在教案、教学计划、评语、论文等各类书面材料中必须使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字、二简字等不规范汉字。

2.板书、墙饰、家园联系栏等书写要工整、规范，避免出现错别字、语病和不规范的标点符号。

3.教师要注重培养幼儿正确的书写姿势和书写习惯，指导幼儿规范书写汉字。

（三）语言表达要求

1.教师的语言表达要清晰、准确、简洁、生动，符合幼儿的认知水平和语言发展特点。

2.避免使用方言词汇、网络流行语等不规范的语言表达方式，以免对幼儿产生误导。

3.注重语言的文明、礼貌，尊重幼儿和家长，使用积极、正面的语言进行交流。

四、幼儿语言文字教育

（一）普通话教育

1.将普通话教育贯穿于幼儿的一日生活中，通过游戏、故事、儿歌等形式，激发幼儿学习普通话的兴趣。

2.鼓励幼儿在日常生活中使用普通话进行交流，为幼儿提供丰富的语言环境。

3.开展普通话比赛、朗诵会等活动，为幼儿提供展示自己的平台，提高幼儿的普通话表达能力。

（二）汉字教育

1.根据幼儿的年龄特点和认知水平，开展适合幼儿的汉字教育活动，如识字游戏、汉字拼图等。

2.培养幼儿对汉字的兴趣和敏感性，引导幼儿认识常见的汉字，了解汉字的基本结构和意义。

3.注重幼儿书写习惯的培养，指导幼儿正确握笔和书写姿势，避免幼儿过早书写和过度书写。

（三）阅读与表达能力培养

1.创设丰富的阅读环境，提供适合幼儿阅读的图书、绘本等资料，鼓励幼儿自主阅读。

2.开展故事讲述、诗歌朗诵等活动，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3.组织幼儿进行小组讨论、角色扮演等活动，提高幼儿的语言交流能力和合作能力。

五、宣传与推广

（一）营造校园语言文字环境

1.在校园内设置语言文字宣传标语、宣传栏，宣传国家语言文字政策和规范标准。

2.利用校园广播、电视、网络等媒体，播放普通话教学音频、视频和优秀的文学作品，营造良好的语言文字氛围。

（二）开展语言文字活动

1.每年开展“推普周”活动，通过主题班会、演讲比赛、手抄报等形式，宣传推广普通话和规范汉字。

2.举办语言文字知识竞赛、书法比赛等活动，激发师幼学习语言文字的积极性和主动性。

（三）加强与家长的沟通与合作

1.通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传语言文字规范化的重要性，引导家长在家中使用普通话与幼儿交流。

2.开展亲子阅读、亲子朗诵等活动，增进家长与幼儿之间的感情，同时提高幼儿的语言文字水平。

六、监督与考核

（一）建立监督机制

1.成立语言文字工作监督小组，定期对教师的语言文字使用情况进行检查和监督。

2.设立意见箱和投诉电话，接受师幼和家长对语言文字工作的意见和建议。

（二）考核与奖惩

1.将语言文字工作纳入教师的绩效考核和评优评先范围，对在语言文字工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。

2.对语言文字使用不规范的教师进行批评教育，并责令其限期整改。对整改不力的教师，在绩效考核中予以相应的扣分。

七、档案管理

（一）建立语言文字工作档案

1.对语言文字工作的相关文件、计划、总结、活动资料、教师普通话测试成绩等进行分类整理，建立档案。

2.档案要做到资料完整、分类清晰、便于查阅和管理。

（二）档案的保管