第5课《协商决定班级事务》第2课时定班级事务有原则核心素养教案 道德与法治五年级上册.pdfVIP

第5课《协商决定班级事务》

第2课时定班级事务有原则

教材分析

本节课是《协商决定班级事务》的第2课时，聚焦“定班级事务有原则”。教材围绕公平公

正、公开透明、协商合作三大原则展开，通过列举班级事务讨论中的常见场景和问题，引导学生

理解这些原则在班级事务决策中的重要性及具体要求。帮助学生掌握运用原则处理班级事务的方

法，是对第1课时民主决策程序的深化，进一步培养学生民主管理班级的能力和素养。

学情分析

经过第1课时学习，学生对班级事务民主决策流程有了初步认识，但在实际决策中，对于如

何保证决策的公平公正、公开透明以及有效协商合作缺乏具体认知和实践经验。五年级学生自我

意识较强，在班级事务讨论中可能出现忽视他人意见、不遵守规则等情况。因此，教学中需结合

学生生活实际，通过具体案例和活动，引导学生理解并践行这些原则。

核心素养分析

政治认同：通过学习班级事务决策原则，让学生感受民主管理中公平、公正等理念，增强对

民主制度的认同感，为形成正确的政治观念奠定基础。

道德素养：在遵循班级事务决策原则过程中，培养学生尊重他人、公平待人、诚实守信等道

德品质，营造和谐友善的班级氛围。

法治观念：使学生明白班级事务决策原则如同规则，遵守原则就是遵守规则，强化规则意识，

树立依法依规处理事务的法治观念。

健全人格：在参与班级事务决策原则学习和实践中，锻炼学生的沟通能力、团队协作能力和

理性思维能力，培养学生勇于担当、积极合作的健全人格。

责任意识：让学生明确自身在班级事务决策中的责任，主动维护决策原则，增强为班级发展

负责的意识。

教学重

让学生理解公平公正、公开透明、协商合作三大原则在班级事务决策中的重要意义。

掌握运用这些原则解决班级事务问题的具体方法。

教学难

引导学生在实际班级事务决策中自觉践行这些原则，克服自我中心等不良倾向。

培养学生灵活运用原则处理复杂班级事务问题的能力。

教具准备

多媒体课件、班级事务案例卡片、便签纸、彩笔、模拟班务公开栏道具

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课教师活动：展示一则班级矛盾案例：班级评选优秀学生，部分同学认为

评选过程不公正，引发争议。提问学生“你认为这个班级评选出现了什么问

题？怎样做才能避免类似问题？”引导学生思考班级事务决策需要遵循一定

原则，从而引出本节课主题。

学生活动：阅读案例，分析问题，积极发表自己的看法，提出对班级事

务决策的初步想法。

设计意图：通过贴近学生生活的真实案例，引发学生共鸣，激发学生探

究欲望，快速导入新课。

二、讲授新课第二模块：定班级事务有原则

公平公正原则

教师活动：展示教材中关于班级事务讨论中可能出现不公平现象的图片，

如部分同学发言机会少、提案被忽视等。组织学生以小组为单位，讨论“图

片中出现了哪些不公平现象？如果你遇到这类现象会怎么办？”讨论结束

后，邀请小组代表分享，教师总结公平公正原则的具体要求，如每个人都有

提案、表达和表决权利等。

学生活动：观察图片，小组内热烈讨论不公平现象及解决办法。小组代

表分享观点，