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幼儿园老师考试试题（附答案）

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下不属于“健康”领域子目标的是（）。

A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的平衡能力D.喜欢听故事、看图书

2.4-5岁幼儿典型的社会性发展特征是（）。

A.能与同伴协商分工完成任务B.容易因小事与同伴发生冲突C.会运用轮流、合作等策略解决问题D.能主动发起活动或在活动中出主意

3.幼儿在搭建积木时说“这是我家的城堡，妈妈住在最高层”，这体现了幼儿语言发展的（）功能。

A.交际B.调节C.概括D.表达自我

4.针对3岁幼儿挑食行为，最适宜的教育策略是（）。

A.强制吃完规定量食物B.用“不吃饭就没有玩具”威胁C.提供丰富多样的食物，允许少量尝试D.向家长反映，要求家庭严格管控

5.以下符合幼儿攻击性行为干预原则的是（）。

A.当众批评攻击者以警示他人B.关注攻击者的情绪需求，引导用语言表达C.让被攻击者远离攻击者D.惩罚攻击者，要求其抄写“不打人”标语

6.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“科学”领域的核心目标是（）。

A.掌握简单的科学知识B.体验探究过程，发展初步的探究能力C.认识常见动植物D.理解数的实际意义

7.5-6岁幼儿绘画时，教师观察到其画面中“太阳比房子大，妈妈的手比身体长”，这反映了幼儿（）。

A.空间感知能力不足B.艺术表现的夸张性与主观性C.手部小肌肉发育不完善D.对比例关系的错误认知

8.开展“春天”主题活动时，教师组织幼儿种植凤仙花、观察柳树发芽、记录天气变化，这体现了（）。

A.学科知识的系统传授B.生活经验与学习的有机结合C.教师主导的知识灌输D.对自然现象的深度科学探究

9.幼儿在角色游戏中扮演“医生”，反复用玩具听诊器给“病人”检查，教师的适宜指导方式是（）。

A.直接介入，提示“医生还需要开处方、打针”B.观察幼儿游戏，适时问“病人哪里不舒服？需要怎么治疗？”C.打断游戏，强调“医生要穿白大褂，说话要温柔”D.记录游戏行为，结束后批评“游戏内容太单一”

10.某幼儿在集体活动中频繁离开座位，教师的合理做法是（）。

A.让其站在教室角落“冷静”B.调整活动形式，增加互动环节C.当众提醒“再乱跑就不许玩游戏”D.联系家长要求带幼儿去医院检查

二、判断题（每题1分，共10分）

1.幼儿的“说谎”行为一定是道德问题，需及时纠正。（）

2.区角活动中，教师应尽量少干预，让幼儿完全自主探索。（）

3.为培养幼儿的规则意识，一日生活环节的时间安排应严格固定。（）

4.幼儿的告状行为是其社会性发展的表现，教师需认真倾听并引导解决。（）

5.音乐活动中，教师要求幼儿“像小松树一样站得笔直”，符合幼儿身体发育特点。（）

6.幼儿园课程内容应来源于幼儿的生活经验，避免抽象知识。（）

7.幼儿的攻击性行为主要是因为遗传，与环境无关。（）

8.阅读活动中，教师逐字指读并要求幼儿跟读，有助于培养早期阅读能力。（）

9.开展“重阳节”活动时，邀请老人进班分享，比教师讲解更能引发幼儿情感共鸣。（）

10.幼儿绘画作品的评价应重点关注“像不像”，而非想象力和创造力。（）

三、简答题（每题8分，共24分）

1.简述幼儿“告状”行为的常见原因及教师的应对策略。

2.列举3种适合小班幼儿的体育游戏，并说明其发展价值。

3.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，说明如何支持5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”。

四、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

午餐时，5岁的朵朵突然大哭，说“浩浩把我的肉夹走了”。浩浩辩解：“我看你碗里有两块，我只有一块，想和你分享。”朵朵继续哭：“我不要分享！”

问题：分析朵朵和浩浩的行为背后的年龄特点，并提出教师的干预步骤。

案例2：

区域活动时，建构区的明明（4岁）搭了一座“大桥”，兴奋地喊：“老师快看！”教师走过来说：“不错，但大桥应该有桥墩，你这里太矮了。”明明低头沉默，拆掉了部分积木。

问题：评价教师的回应方式，并提出改进建议。

五、论述题（16分）

结合实例，论述“幼儿园以游戏为基本活动”的内涵及教师在游戏中的支持策略。

参考答案

一、单项选择题

1.D（“喜欢听故事、看图书”属于“语言”领域）

2.B（4-5岁幼儿处于“自我中心”向“合作”过渡