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后疫情时代数字化教学模式对初中数学课堂的提质增效

摘要

“后疫情”时代，多处学校在校学习受限，数字化、信息化课堂也成为了必然趋势。教师的教学方法也应该寻求创新与突破，能够结合线上线下进行融合教育，打造“互联网”的新型课堂，不再受时空限制。利用信息技术进行教育改革，实现学校与家庭的联合等，是必然趋势。针对于传统课堂呈现的薄弱之处展开分析，积极尝试打造具有时代气息和智慧化的数字化课堂，给更多的数学教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：数字化课堂；初中数学；信息技术一、数字化课堂取代传统课堂的必然趋势

传统中学数学课堂部分老师过于注重课本内容的传递，而忽略了学生本身的发展和内心的选择，不能够参考学生实际情况出发，很多重难点问题，比如二次函数、二元一次方程。对很多学困生和后进生而言，容易造成压力。学生跟不上老师的思路，旧知识未彻底掌握，新知识接踵而来，学生很容易对知识点不求甚解。这也会影响高中生的学习效率、复习成果，甚至影响学生的考试心态。长此以往，学生对于数学课产生排斥心理，不利于教师后续开展各项教学任务。

而这些弊端在利用信息技术之后会迎刃而解，数字化教学味着学生可以在学校开展线上学习，也可以居家开展线上学习，能充分利用这段时间合理的安排自己的学习计划，做到提高效率，努力的学习更多网络资源。初中生面临初高中衔接，后面会遇到难度更大的数学题，所以需要学生树立积极的心态，利用新颖的学习方式抓住机会。有很多的重难点内容借此机会可以合理分配时间，自由规划自己的学习计划，通过反复研究线上的资源，查看老师讲解的直播回放，都可以让知识得到巩固。

二、数字化课堂在数学教学中的作用

1.学习方式更自由化

数字化数学课能够帮助老师强化自身的教学体系。比如“双师教学”的利用，让教师能够根据名师名家的教学理论与自身的教育观念相互结合，取其精华，让学生获得更好的提升。突破了时空的舒服，在疫情之下保持了极大的教学弹性，利用互联网能够让教师在非上课期间也能对于学生的作业情况进行实时的动态关注，随时对学生出现的问题进行解答，也可以帮助教师拉近师生距离，调节学生内心情绪，营造出和谐温馨的师生关系，可以促进老师对于自己的教学方案不断创新，更符合社会以及时代的发展。

2.教学计划更个性化

数字化数学课堂依靠信息技术，与时俱进，学生会充满新鲜感，真正利用热爱去进行数学学习，认真完成习题的练习，学习没有捷径可言，对中学生来说，扎实的功底尤为重要。数字化课堂针对于不同学生，可以有不同的教学计划，学生能沿着自己的节奏学习，不用担心被同学“落下”。让学生很好的树立自信心，摆脱惰性心理，变得更加勤奋，能够清楚地意识到自己的不足之处。比如学习“二元一次方程组”时，学生们就要通过大量的练习来提高能力，而老师统一布置的习题不能满足所有学生的需求，超额完成的学习可以自行通过网络搜索相关习题进行训练。另一方面，后进生们若觉得习题难度大，还可以通过“作业帮”观看其他学生提供的思路，为自己的练习充当参考。

3、教学体系更全面化

“后疫情”时代家校共育必然会提上日程。家长有了更多的时间关注孩子，陪伴孩子。数字化教学让教学体系更加全面。家长和老师的联系也更加频繁，也能够节省更多的时间，能够拥有更多的机会进行亲子关系。家长还能够通过智慧化、系统化的培养措施，陪着孩子一起学数学，督促孩子完成数学任务。家长和老师密切合作之后，也能够让自己对孩子的学校生活更加放心。可以随时关注学生在学校的发展情况，家长也会更尊重理解学生的内心想法，对于学生拥有更高的认同感。

三、如何开启数字化数学教学课堂

资源的合理应用

数字化课堂建立在信息技术的发展与应用基础上，包括教师对学生学情的数据收集与统计，教师课件教案资源的查找与应用，教师授课形式的变革与创新等。信息时代的飞速发展对于资源的最直观运用体现在互联网源头大数据的搜索与利用。需要教师在资源把控和统筹方面具备更敏锐的洞察力。首先要聚焦于数学这门学科的特质，教师需要筛选符合学生阶段性发展规律的有效资源，能够真正立足于“数学实用化”“数学生活化”。比如学习“勾股定理”时，就可以通过网络视频先行设置悬念，“著名的勾股定理是怎样产生的？”让学生产生兴趣，迅速投入听课状态当中。

比如学习“平行四边形”，传统课堂只通过黑板和简单的PPT图片进行讲解，数字化模式下，可以通过更直观的课件进行图形的动态演变，使用电子白板交互系统，将学生们所熟悉的“长方形”转化成“平行四边形”，让学生感受图形的整个变化过程，也是培养学生知识迁移能力的过程。通过几何画板的应用，询问学生：长方形是我们学过的内容，但若是将长方形进行变形，长方形就变成了平行四边形，同学们能否回答，二者想必，有哪些变化？

A同学回答：老师，长方形变成平行四边形后，周边不变，但是面积小了。老师提问：为什么平行四边形的面积