3.2《世界的地形》教学设计-2025-2026学年七年级上册地理人教版.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第三章陆地和海洋第二节世界的地形

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

1.运用地图和相关资料，在地图中指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，培养学生的区域认知能力，使其能从地图中获取地形分布信息，明确不同地形在地球上的位置。?

2.通过图文资料观察世界地形分布大势，感受自然地表的形态，树立全球观，让学生对地球表面地形的整体格局有宏观认识，理解地球表面的多样性与复杂性。?

3.运用图文资料，能说出世界著名的陆地地形和海底地形，熟悉世界典型地形的名称及特点，提升学生对地理事物的认知与描述能力。?

4.在日常生活中实地考察，区别山地、丘陵和海底主要地形的分布，将理论知识与实践相结合，增强学生的地理实践力，使其能在实际情境中辨别不同地形。

教材分析

《世界的地形》是2024人教版七年级地理上册第三章陆地和海洋的重要一节，分为“陆地地形”和“海底地形”两部分。相较于旧教材，新教材增加了海底地形内容，并对陆地不同地形类型的分布大势进行专门讲解。在此之前，学生已学习了地球的形状和大小、经纬网、地球的运动以及大洲和大洋等知识，对地球有了初步认识。而本节课内容进一步深入探究地球表面的形态，为后续学习气候、河流等地理要素与地形的关系奠定基础，在整个初中地理知识体系中起着承上启下的关键作用。七年级学生好奇心强，对世界充满探索欲望，但抽象思维能力有待提高。对于复杂的地形分布和形成原因，理解起来可能存在困难。教学中需充分利用学生的好奇心，通过直观教学手段、小组探究活动等，将抽象知识具体化，引导学生逐步构建知识体系。

核心素养

目标

区域认知：学生能够通过阅读地图，准确识别不同区域的陆地和海底地形，如识别亚洲的青藏高原、南美洲的亚马孙平原、太平洋的马里亚纳海沟等，并理解这些地形在区域中的分布特征及其对区域自然环境和人类活动的影响，提升对不同区域地形差异的认知能力。?

综合思维：结合内、外力作用等多种因素，综合分析地形的形成原因，如山地的形成可能与板块碰撞挤压（内力作用）以及流水侵蚀、风力侵蚀（外力作用）等有关；理解地形与气候、水文、生物等地理要素之间的相互关系，如地形影响气候的分布（山地阻挡气流导致降水差异）、河流的流向（水往低处流，受地形地势影响），培养学生从多个角度思考地理问题的能力。?

地理实践力：通过实地考察、制作地形模型、阅读地图等活动，让学生在实践中获取和运用知识，提高学生运用地理工具（地图、模型等）和地理信息解决实际问题的能力。例如，在制作地形模型过程中，学生能更直观地理解不同地形的形态特征。?

人地协调观：认识到地形对人类活动的制约和影响，如平原地区适宜发展农业、建设城市，而山区交通建设难度较大；同时，人类活动也会对地形产生一定影响，如不合理的开垦可能导致水土流失、地形改变等。从而树立合理利用地形、保护自然环境的观念，促进人地和谐发展。

教学重点

陆地五种基本地形（山地、平原、高原、丘陵、盆地）和海底主要地形（大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、洋中脊）的特征及分布，学生需准确掌握不同地形的海拔、坡度、起伏等特征，并能在地图上指出其大致分布区域。?

世界著名地形区的名称及位置，如喜马拉雅山脉、亚马孙平原、刚果盆地、东非大裂谷等，熟悉这些典型地形在世界地图上的具体位置，加深对世界地形分布的认识。?

运用分层设色地形图和地形剖面图判别地形类型，学会通过地图上的颜色、等高线等信息，准确判断不同地形，培养学生读取和分析地图的能力。?

教学难点

理解地形的形成原因，包括内力作用（地壳运动、火山活动等）和外力作用（流水、风力、冰川等侵蚀和堆积作用）对地形塑造的综合影响，这涉及到较为复杂的地质过程，学生理解起来具有一定难度。?

从大洲角度概括世界主要地形区的分布特征，需要学生综合考虑多个地形区在大洲范围内的位置关系、排列组合等，对学生的空间思维和综合分析能力要求较高，如亚洲地形以高原、山地为主，中部高、四周低，学生需理解这种地形分布特征是如何形成的以及对亚洲地理环境的影响。

教学方法

讲授法：系统讲解地形的基本概念、不同地形类型的特征及形成原因等基础知识，构建清晰的知识框架，确保学生掌握核心内容。?

小组讨论法：组织学生分组讨论地形对人类活动的影响、不同地形分布区域的地理环境差异等问题，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作能力和批判性思维。?

直观演示法：运用多媒体课件展示丰富的图片、视频、动画等资料，直观呈现各种地形的形态、分布以及形成过程，如展示喜马拉雅山脉的雄伟壮观、海底地形的动态演变等；同时利用地形模型，让学生直观感受不同地形的起伏变化，将抽象知识直观化，帮助学生理解和记忆。?

探究式学习法：设置探究任务，如“探究某