1.3+地球的运动+第二课时+教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第一章《地球》第三节《地球的运动》第二课时

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

生物学

七年级

新授课

2

45分钟

课程标准

1.用地球仪或简易模型演示地球的公转运动，说出地球公转的方向、周期，并说明公转时地轴的倾斜特点。

2.解释地球公转产生的四季变化、昼夜长短变化等地理现象，并能结合生活实例说明其对人类活动的影响。

3.在五带分布图上指出五带的名称、范围及划分界线，说明各带的气候特征和天文现象差异。

教材分析

本节是人教版七年级地理上册第一章《地球》第三节的第二课时，是在学生掌握地球自转知识后的延伸，聚焦地球公转及其地理意义，是初中地理空间思维培养的核心内容之一：

知识逻辑：教材以“四季变化的成因”为切入点，先阐述地球公转的基本特征（方向、周期、地轴倾斜），再通过“两分两至日”的对比，分析太阳直射点移动与昼夜长短、正午太阳高度的关系，最终落脚到五带的划分，形成“运动特征—现象成因—空间分布”的完整链条。

能力衔接：在前一课时“地球自转”的基础上，进一步强化学生的空间想象能力（如地轴倾斜与公转轨道的关系）和逻辑推理能力（如直射点移动与四季更替的因果链），为后续学习气候类型、农业地域差异等内容提供理论支撑。

素养渗透：通过分析“季节变化对人类生产生活的影响”（如农业种植、服饰变化），渗透“人地协调观”；通过对比南北半球季节差异、五带气候差异，培养“区域认知”和“综合思维”。

核心素养

目标

（一）区域认知

能在地球公转示意图和五带分布图上，指出不同纬度地区（如热带、温带）在不同季节的昼夜长短和太阳高度差异，理解区域气候差异与地球公转的关联性。

（二）综合思维

小组合作分析地球公转（地轴倾斜、方向、周期）与太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季形成之间的内在联系，建立“运动—能量—现象”的逻辑链；

结合实例（如我国与澳大利亚季节相反），说明南北半球季节差异的成因，培养多角度分析地理问题的能力。

（三）地理实践力

小组协作利用地球仪、光源等材料演示地球公转，模拟“两分两至日”的太阳照射情况，观察并记录昼夜长短变化；

动手绘制简易五带分布图，标注界线（回归线、极圈）并描述各带特征，将抽象知识转化为具象成果。

（四）人地协调观

认识地球公转产生的季节变化、热量差异对农业生产（如作物熟制）、衣食住行的影响，理解人类活动需适应自然规律；

结合五带气候特征，分析不同地区人类活动（如寒带的极光旅游、热带的雨林保护）与自然环境的协调关系。

教学重点

1.地球公转的基本特征：方向（自西向东）、周期（一年）、地轴倾斜且空间指向不变（指向北极星）。

2.公转产生的地理现象：四季更替、昼夜长短变化、五带划分。

教学难点

1.理解“地轴倾斜且空间指向不变”是太阳直射点移动及四季形成的根本原因；

2.分析“两分两至日”太阳直射点位置与北半球昼夜长短、正午太阳高度的关系；

3.区分“四季变化”（同一地区不同时间）与“五带差异”（同一时间不同地区）的成因联系。

教学方法

小组自助互助法：将学生分为4-6人小组，通过“任务认领—模型制作—成果互评”开展合作。例如，每组负责一个“两分两至日”的演示与讲解，组内成员分工为“操作员”（转动地球仪）、“记录员”（标注直射点）、“讲解员”（分析昼夜长短），实现“兵教兵”。

情境模拟法：创设“环球四季探险”情境，让小组扮演探险队，在“春分日出发”“夏至日到达北回归线”等节点，观察当地昼夜长短和气候特征，通过沉浸式体验理解公转现象。

模型创新法：用泡沫球（地球）、手电筒（太阳）、铁丝（公转轨道）制作简易公转模型，突出地轴倾斜角度（66.5°），通过转动模型直观展示直射点移动轨迹。

游戏化竞赛法：设计“五带知识闯关”游戏，小组通过抢答（如“哪个带既有直射又有极昼？”）、拼图（五带界线与名称匹配）等环节巩固知识，激发竞争意识。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）导入新课：四季“反差”大揭秘（5分钟）

情境展示：播放两段视频——我国哈尔滨冬季冰雕展（银装素裹，白昼短）与澳大利亚悉尼夏季海滩（烈日炎炎，白昼长），提问：“同一时间，南北半球的季节为何相反？这与地球的哪种运动有关？”

小组猜想：各组结合前课知识（地球自转），大胆猜测原因，教师引导聚焦“地球公转”，自然导入课题。

（二）新知探究：解码地球公转的“三大密码”（25分钟）

密码一：公转的“基本姿势”（7分钟）

小组演示：

每组用地球仪和铁丝搭建公转模型，铁丝弯成椭圆形轨道，地球仪地轴倾斜（指向教室某固定点，模拟北极星）。

按“自西向东”方向转动地球仪沿轨道移动，观察：“地轴倾斜方向是否改变？公