角色扮演，激活课堂——小学英语角色扮演教学.docxVIP

角色扮演，激活课堂——小学英语角色扮演教学

摘要:小学英语课堂教学探索从课堂教学的环节、教学方法以及教师教学的态度和水平出发，强调在课堂中，教师能够应用灵活有趣的办法引导学生学习英语基

本知识和用语，在与他人交流过程中使用英语。要提高小学生学习英语语言的兴趣，首先要关注学生的现阶段学习特点以及学生的学习需求。根据目前小学英语改革所提出的语言技能学习目标，对课堂教学全过程进行复盘和规划，关注学生在英语课堂的表现以及活跃程度，适当应用其他语言教学方法。

关键词:小学英语；课堂教学；角色扮演

引言:

角色扮演教学法在英语学科教学的应用较为广泛，不同学段对于角色扮演教学法的实施要求不同。以小学为例，这一阶段的角色扮演法更强调教师在角色扮演的过程中引导学生主动使用英语交流，并建立一个良好的交流环境，鼓励学生培养自身的英语表达和英语学习兴趣。教师在探索角色扮演法教学的过程中需要关注目前课堂教学中存在的问题以及学生英语学习的态度和表现。从这两个方面出发，寻找实施角色扮演教学法的策略，提高课堂教学效率。

一、英语课堂教学现状分析

目前小学英语课堂教学存在以下几种情况，首先是教学方法过于单一，学生在学习英语的过程中更多是盲目积累，没有实际的语言应用场景，学生整体的英语表达水平不足，课堂氛围相对平淡；其次是教师与学生在课堂中的互动比较割裂，学生很少能够回应教师的教学提问，只有少部分学生能跟得上教师的教学节奏，整体课堂的氛围相对沉闷；最后是课堂教学的灵活性不足，教师过于强调课堂内容的重要性，而忽略学生的学习需求，极少满足学生英语表达需要，课堂氛围过于紧张，学生的学习兴趣时高时低。总的来说小学英语课堂的教学现状并不能达到小学英语教学改革的要求，在某些方面没有摆脱传统的英语教学思维，教师与学生之间的互动不足，教学方法相对单一，不符合新时代英语教学的需要[1]。

二、英语课堂教学应用角色扮演法优势分析

角色扮演教学法的优势体现在以下几个方面，首先是该教学法契合语言教学的目的，角色扮演法包括两个方面，一是根据课本内容进行对话扮演；二是自主设计对话进行角色扮演，在角色扮演的过程中，教师与学生共同使用英语进行交

流沟通，能够提升学生对于英语交流的认识以及实际生活应用的角色带入，角色扮演一定程度上能提升学生对于语言相关技能的认知和了解，并且为语言教学提供一个良好的氛围和学习环境，因此在英语课堂教学中大胆应用角色扮演教学法，能够快速提升学生英语学习兴趣[2]。其次是角色扮演法，相对于传统的英语教学更加灵活有趣，穷能够在英语课堂中迅速吸引学生的学习注意力和课堂的关注程度。最后是小学英语课堂应用角色扮演法，减少课堂教学导入知识的阻碍，从学生学习语言的角度出发为学生提供一个良好的语言接触环境，同时也可以提升教师在英语教学探索过程中对于学生与课堂的关注。

三、英语课堂教学应用角色扮演法方向

结合小学英语课堂教学的现状以及角色扮演法在小学英语课堂中的应用优势可以得出以下几个应用方向，首先教师可以将角色扮演法作为课堂导入环节。在英语课堂教学的过程中安排不同的学生根据当日的英语教学内容，参照课文进行5~10分钟的英语角色对话扮演，并且通过对话引导学生了解今天的英语学习内容以及重要知识点。其次教师可以将角色扮演法融入英语课文教学中，小学英语教材中的课文大多数是以对话为主，因此教师可以适当改编课文内容，邀请学生小组进行课文角色扮演朗读，在探究课文学习的过程中，教师也可以与学生搭档进行角色扮演朗读。最后是教师鼓励学生根据所学的课文内容设计相关的角色对话，并且按照单元学习的进度，安排学生小组在课堂中进行角色扮演对话活动，教师要带领学生评价学生小组的角色对话情况并且提出鼓励和改进意见。

四、英语课堂教学应用角色扮演法策略

（一）在课堂中引入角色扮演

教师要应用角色扮演法进行英语教学，首先要适当在课堂教学中引入角色扮演的内容。比如以人教版三年级上册Unitfive《Letseat!》教学为例，教师可以借用教材内容进行角色扮演导入，以Letstalk这一环节为例，教师在讲解这一环节的过程中可以邀请两名学生进行对话角色扮演，在此之前要向学生说明，参与对话角色扮演的学生可以获得神秘奖励，学生在观看角色扮演时应对照书本进行沉浸式感受，在对话结束后，教师会邀请几名学生对对话的内容进行分享和分析。通过Letstalk这个环节吸引学生在课堂中的注意力，并且让学生能够投入到对话氛围中开展新的英语主题学习。教师要重视学生在角色扮演环节

中的反应和活跃程度，并且适当调整角色扮演环节在课堂学习中的占比，收集学生对于角色扮演的反馈，再开展角色扮演法的教学设计。

（二）设计角色扮演课堂

教师在课堂中引用角色扮演的环节后，收集学生对于角色扮演环节的感受和建议，可以在本学期单元学习的期中阶段设计一