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小学科学读书笔记

【篇一：小学科学课标读书笔记】

学习《小学科学课程标准》的读书笔记

携带着对教好小学科学这门课的渴望，我再次捧起《小学科学课标》，再次领悟课标精神。

当今世界，科学技术突飞猛进。科学不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学素质是公民素质的重要组成部分

小学科学课程面向全体学生。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。

科学探究是科学家发现自然规律、获取科学知识的主要过程和方法。在小学阶段运用探究式学习方式，希望孩子在建立科学概念的同时，体验探究过程，了解探究方法，培养科学探究能力。

在编写教材时应着重考虑内容、探究活动和对教学的支持三个方面。

..内容按照《标准》的要求，围绕明确的科学概念展开；..要考虑该年龄段学生已有的知识和经验，以及认知发展的特

点；

..选择与学生日常生活相联系的内容作为建构科学概念的起点。..引入科学探究过程要注意了解学生的前概念，能引导学生主动地参与探究；

..探究活动要有足够的实验环节，提供观察和讨论的机会，以逐步加深学生对科学概念的理解；

..要注意引导学生分析数据、归纳结论和使用推理模型；..要提供合适的记录方式。

..要给教师提供明晰和足够的背景信息；

..要有明晰和足够的支持教学各环节的指导内容，包括教师的关键问语；

..要给教师提供进行形成性评测的建议和标尺；

..要考虑学生性别、民族的特点和特殊的需求；

..要对安全和卫生提出明确的提示；

..指出在完成某些项目的过程中需要提供的特殊设备和器材。课程资源的开发与利用

科学课程的实施，需要特定的课程资源。课程资源从性质上可以分为人才资源、实物资源和信息资源等；从空间上可以分为校内资源和校外资源。

校内资源

教师是科学课程中最关键的资源。教育行政部门和校长应把教师队伍建设、教师的专业发展放在课程资源建设的首位，加强各类职前、

在职教师培训。实物资源包括科学教室、实验仪器、教学设备、标本、模型、光盘、挂图、网络设施，以及校园环境和其他活动场所、设施等。利用这些资源，设置学生学习的具体情境，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。信息资源是指学生在学习中可利用的各种信息资料，它的获取主要来自教材、学校图书馆、校园网和公共信息资源。

校外资源

教师队伍建设建议

提高所有教师的科学素质，建立一支高素质的科学教师队伍小学科学是一门综合性、实践性和活动性很强，以培养学生科学素质为宗旨的课程。课程涉及的知识面广，动手操作的活动多，教学活动的组织难度大，对教师的专业能力有较高要求。因此，需要从职前和在职教师的专业发展两方面来提高教师的素质。

科学教师的职前教育应纳入教师教育体系之内。在教师教育中应

加强科学教育课程的建设和专业设置，完善相应的资格考核制度，以保证新任的小学科学教师有较高的科学教育专业知识与能力。

科学课程是实践性较强的一门课程，课堂上教师不仅要组织好学生的探究活动，还要和学生进行充分的交流，并对学生的学习进行评测。为了保证教学秩序和教学质量，建议科学课程以小班化教学的模式开展，进行探究式教学时，每位教师教学的人数控制在不超过30人为宜。

科学课堂上学生需要讨论实验方案，动手实验，还需要总结与交流，同时学生的探究实践活动还需要用到许多材料和器材，因此需要保证充足的课时、教学材料和器材。

地吊起了他们探究的“胃口”，所以探究物体的沉浮时，学生的积极性高昂，他们的发现又是那么新颖和科学。他们发现纸是上浮的，有的纸却下沉，进一步激发学生的探知欲“纸”浸透水，就会沉。就这样，当我们在开放材料的同时，我们也开放了孩子们的“大脑”！

（3）多元化评价学生

小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇心与探索精神，使学生对科学学习始终保持愉悦的情感体验。评价的目的不仅要关注他们的学业成绩，更要发现和发展他们多方面的潜能。我在课堂中经常善用评价激励语如：“你真行！真棒！”、“我们大家要向你学习！”“我知道你能行的！”??此外还让孩子们在科学探究的过程中采用自我评价，小组内互评和小组间互评等多种方式.这样,从个体差异出发,用不同的标准去评价他们所付出的