专题：数学关键能力培养 基于学生数学关键能力发展的教学改进策略.docx

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基于学生数学关键能力发展的教学改进策略

教师应基于学生数学关键能力，采用以下课堂教学改进策略.

（一）同课异构

“同课”不仅指教学内容相同，还指课堂教学改进的数学关键能力相同.在备课阶段，首先，授课教师要深入理解教学改进目标以及数学学科关键能力的内涵；其次，授课教师深入研读教材、理解教材、把握教材，在深入分析学情的基础上，根据学生情况进行独立的教学设计；最后，教学改进团队针对两位教师的备课进行合作研讨、精细打磨教学设计，针对教学目标的设定、教学活动的设计、教学提问的预设等多方面进行指导.这个过程凸显了对关键教学事件和关键教学行为的把握，通过