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小学语文五年级上册
第18课慈母情深（第1课时）
教学目标
教学目标
1．认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等20个词语。
2．默读课文，把握文章的主要内容。
3．了解“我”的家境以及“我”对书的强烈渴望。
教学重点
教学重点
默读课文，把握文章的主要内容。
教学难点
教学难点
了解“我”的家境以及“我”对书的强烈渴望。
教学过程
教学过程
新课导入
出示古诗《游子吟》。
这首诗同学们应该都听过或读过甚至背诵过吧，这是唐代诗人孟郊所写的一首歌颂母爱的诗歌。是啊，母爱是冬日的阳光，温暖着我们的心；母爱是动听的歌谣，慰藉着我们的心；母爱是无微不至的关怀，让我们坚强、乐观、勇往直前。这节课我们就来学习一篇歌颂母爱的文章（出示标题）——《慈母情深》。
作者在标题中用了一个“深”字。这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文吧。
探究新知
一、预习检测
1．出示本课的会认字，让学生一起朗读，然后再指名让学生读一下，教师纠正读音。
预设：
（1）“纫”的读音为“rèn”，注意与“忍”的读音区分。
（2）“纫”“褐”“惫”三个字都是形声字，可以借助声旁来识读。
（3）形近字识记。“魄”和“魂”，“褐”和“渴”“喝”。
（4）“抑”是“压制”的意思，可以联系词语“压抑”来理解。
2．组织学生观察本课要写的字，教师指导学生关注易错字的书写。
（1）写“脊”字时要注意笔顺，上半部分要先写两边，再写中间，第一笔撇和第二笔捺两笔要写得舒展，点、提、撇、点写在田字格的竖中线两边，下半部分的“”第一笔要写成竖。
（2）提醒学生注意观察构字部件。如：“抑”右部是“卬”，不要写成“卯”；“竟”的中间是“曰”，与“竞”区分开；“酸”字左部是“酉”，不要写成“西”。
3．理解词语意思。
（1）出示下面的填空题，检查课前预习情况。
“我”一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，“我”来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），母亲极其瘦弱的背脊弯曲着，头凑到缝纫机板上。当知道“我”是来要钱买书的，母亲用（皲裂）的手将钱塞在“我”手里，立刻又陷入了忙碌的状态。“我”鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（先出示题目，再出示括号内需填写的词语）
（2）教师相机引导学生理解难懂的字词：“失魂落魄”形容心神不定非常惊慌的样子；“震耳欲聋”指耳朵都快震聋了，形容声音很大；“攥”，用手握住，可以直接做动作感受理解。
二、合作探究
（一）探究一：把握课文主要内容。
1．默读课文，了解故事。
教师：同学们，我们来默读一下课文，在读的时候想一下，课文讲了一件什么事？
小组讨论，组织全班交流，教师指名让学生回答。
学生：课文讲了“我”向母亲要钱买书的事。
2．引导学生思考并交流。
教师：本文段落多、内容长，如果要给课文划分层次，你觉得可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？
引导理解：可以按照起因、经过、结果的顺序来划分层次。
学生：可以分成三部分。第1~5自然段讲的是“我”为什么要钱，在什么情况下要钱；第6~34自然段讲的是“我”向母亲要钱的经过；第35~38自然段讲“我”最终拥有了想要的书。
教师：划分层次之后，你会怎么概括课文的主要内容？能不能说得更充分？
学生：家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，最终“我”买到了书。
（二）探究二：了解“我”的家境以及“我”对书的强烈渴望。
1．分析第一部分的内容。
教师：第1~5自然段讲的是“我”为什么要钱，在什么情况下要钱。那你知道，“我”为什么要钱吗？
学生：买《青年近卫军》这本书。
教师：作者非常想要这本书吗？从哪里可以看出来？我们从文中勾画一下相关语句吧。
学生：“想得整天失魂落魄”“在自己对自己的怂恿之下”。
教师：买本书不是很正常的事吗？为什么作者要在自己的怂恿下，才敢和母亲要钱？读读课文，从中找一找原因并结合着课前搜集的资料来理解一下吧。
引导理解：引导学生联系自己买书的经验，结合“学习任务单”中要求学生搜集的关于作者梁晓声小时候的资料，教师作汇总指导。如果学生没有查到相关资料，可以出示相关视频。（出示视频《梁晓声的少年时代》）
（学生讨论上面给出的问题，然后指名让学生说说自己的理解。教师相机指导。）
预设：
学生1：这本书的价格是“一元多钱”，下文也写到了母亲一个月的收入是“二十七元”，再结合上面的资料，我们了解到“一元多钱”在当时大约是母亲两天的工资，一家人几天的生活费，这是一笔很大的开支。
学生2：从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”一句中我们知道，“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事，更别说买书了。
学生
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