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善用读书笔记，强化阅读能力

摘要：阅读是语文教学中的一项基本功，对于开发学生智力，拓宽学生的知识视野具有重要作用。在语文教学中渗透读书笔记的应用方法，能够实现学生思维活动的具象化，同时也能积累阅读素材，加深印象。基于此，教师既要重视对读书笔记写法的指导，更要创新教学模式，为学生提供诸多实践机会，并不断改进与提升。因此，本文从制作读书笔记的意义、教师读书笔记欣赏、指导制作读书笔记、推荐阅读文本以及教师点评学生笔记五个方面对如何善用读书笔记，强化学生阅读能力展开了实践探究，以借此培养他们良好的读书笔记应用习惯。

关键词：中学语文；读书笔记；阅读能力；思维导图

当前语文阅读教学中存在两个基本问题，一是学生阅读量小，二是做读书笔记流于形式。为了改变这些问题，教师既要培养学生阅读兴趣，增强阅读量，还应落实读书笔记指导策略，确保学生在每一次阅读后都能够有所收获。只有让学生善用读书笔记进行阅读，才能完成对知识的积累，并掌握一定读书技巧，养成良好读书习惯。

一、制作读书笔记，提高语文素养的有效途径

很多学生都存在一个问题，那就是他们虽然也读过很多书籍，但是具体谈到某篇书籍的时候，又想不起来主要内容，这样一来读书仿佛是在做无用功。所以我们不能只谈阅读数量，还应关注阅读质量。阅读文本之后，教师应该鼓励学生写一写阅读笔记。

读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫作读书要“四到”:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。阅读文本之后，每个人的看法各有不同，写读书笔记就是把自己心中所想，心中所悟表达出来。语文教学最重要的就是提高学生的语文素养，而学生如果能把心中所想用语言文字表达出来，这就是语文素养的提升。写读书笔记，学生就要反复阅读文本，理清文章脉络，静下心来深入文章，与文章产生共鸣。这样一来既能加深印象，又能提高学生的阅读理解能力。写读书笔记写不是目的，而是思考。所以在读书的时候配合读书笔记来学习，是一件很有必要的事。

二、教师读书笔记欣赏，建立自主制作兴趣

兴趣能够对学生的行为产生推动力。为了让学生能够自主制作读书笔记，教师要带学生了解读书笔记，直观感受读书笔记的制作方法和制作内容。所以，教师可以根据教学内容与大家一起欣赏自己所写读书笔记。欣赏过程中，教师还应渗透具体方法的指导，鼓励大家寻找笔记亮点，借此建立学生的自主制作兴趣。

以《背影》的阅读教学为例，为了有效渗透读书笔记的指导，建立学生的自主制作兴趣，我提前对自己所作读书笔记进行了整理，标出重点，指向了最为基础的读书笔记制作方式。在学生对文章内容有了初步的了解后，我说道：“老师在读这篇课文时写了一个读书笔记，大家可以比较一下跟自己平常写的读书笔记有什么区别？”借语言将学生注意力集中到读书笔记上后，我利用多媒体进行了展示，并要求大家在观察后说出自己所看到的内容。这一阶段，有学生指出笔记里有生字、词语、句子；有学生表示还包括一些语句的分析和补充；还有学生表示笔记里还有读后的感想和体会。在大家对读书笔记进行分析和欣赏的过程中，我还向大家介绍了我在写读书笔记时的思路和感受，也借这一欣赏过程带大家感受到文中父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。从而在建立学生自主制作兴趣的同时渗透了相应方法的指导。

三、指导制作读书笔记，善用思维导图

教师要对学生进行读书笔记制作方法的指导。一般读书笔记就是单纯摘抄文中的好词好句或是简单的写上几句读后感，如果读书笔记仅仅如此，那学生可能只是多出了一个摘抄本。这种传统的读书笔记更多显示的是答案，不能很清楚地看到学生的思维过程。借助思维导图制作读书笔记就能很好地解决这个问题，利用思维导图的扩散性思维模式，学生以题目进行展开，让读书笔记更加条理清晰。首先在教学时利用多媒体，展示多种思维导图模式风格，格式确定了，思维导图就美观了。学生也可在框架基础上进行创新，把枯燥的信息变成直观形象的图示。其次在内容上，教师应指导学生找到入手点进行展开，防止学生毫无头绪，胡乱写画。不仅如此，除了用思维导图把文章脉络搞清楚，学生也可以把文中的好词好句以及自己的思想感悟写一写。像《叶圣陶先生二三事》一文我就指导学生可

以按照待人厚、待己严两大部分进行展开，同时也可以品析文中的句子，写出自己的感悟。用思维导图呈现内容，这就是把头脑中的逻辑结构具体化的过程。这样通过制作读书笔记，学生既把文中的知识变成了自己的财富，积累了知识，又提高了阅读能力。

四、推荐阅读文本，实现持续阅读积累

要想让学生变得善用读书笔记，教师就要给予学生制作读书笔记的机会，引导并监督学生进行持续性阅读积累。为此，教师一方面可以选择课内阅读文本，及时了解学生的读书笔记记录情况，另一方面可以根据学生兴