第2课时 两、三位数乘一位数（不连续进位） 教案 2025苏教版数学三年级上册.docVIP

两、三位数乘一位数（不连续进位）

教学内容

苏教版三年级上册教材第21～23页内容。

内容简析

教材通过倍数关系的解决问题引出乘法算式，让学生探究两位数乘一位数的笔算方法。让学生在解决问题的过程中学习计算，掌握竖式计算的方法。“试一试”通过让学生看图填一填的方法，理解掌握三位数乘一位数（一次进位）的计算方法。

教学目标

经历探索两、三位数乘一位数笔算方法的计算过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。

理解两、三位数乘一位数的算理，帮助学生理解乘法竖式每一步的含义，逐步建立竖式计算的方法，能应用竖式计算解决生活中的实际问题。

在计算过程中，培养自主探索，合作交流的意识和认真做题的习惯。

教学重难点

理解并掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的算理和算法。

引导学生充分经历笔算策略的形成过程。

教法与学法

让学生在具体的情境中解决实际问题，引导学生经历笔算策略的形成过程。

在探索过程中鼓励学生用多种方法计算，如算一算、摆一摆、画一画，让学生在实际操作中掌握知识。

承前启后链

延学：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。学习：两、三位数乘一位数（不连续进位）的竖式计算算理和算法。复习：求一个数的几倍是多少用乘法计算。

延学：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。

学习：两、三位数乘一位数（不连续进位）的竖式计算算理和算法。

复习：求一个数的几倍是多少用乘法计算。

教学过程

创设情境，引入新课

出示情景图。

谈话：在一个农场里养了很多的鸡鸭鹅，今天我们一起去看看吧。

你能说一说题目的条件和问题吗？

学生明确：条件：鹅有14只，鸡的只数是鹅的3倍；

问题：鸡有多少只？

追问：鸡的只数是鹅的3倍，你能说一说是什么意思吗？可以怎样列式？

学生交流后汇报：鹅有14只，鸡的只数是鹅的3倍，就是有3个14，求一个数的几倍是多少用乘法计算。

列式：14×3

小结：今天我们一起研究两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。

【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。从复习中引出笔算乘法，让学生体会学习乘法的必要性。】

操作体验，获取新知

探究两位数乘一位数（不连续进位）的计算方法

谈话：之前我们学习了口算两、三位数乘一位数，可以通过乘法口诀直接口算，今天我们要计算的14×3根据表内乘法已经不能直接口算出结果了。

想一想:我们怎样才能计算出得数呢？

提出要求：先自己思考计算的方法，能想出几种先写一写，算完以后在小组里交流，把自己的算法说给组内同学听，看看有没有不一样的算法。大家互相学习算法，完善自己的计算。

小组汇报：

用加法计算：14+14+14=42。

用学具摆一摆：摆出3个14，3个十是30，3个4是12，3个十和1个十合起来是40，再加2个一就是42。

根据方格图算一算：

104

3

10×3=30，4×3=12，30+12=42

用竖式计算。

重点讲解：摆一摆和竖式计算

演示摆一摆的过程：

先摆出3个14，就是3个十和12个一，3个十是30，从12个一里拿出10个一变成1个十，就变成了4个十和2个一，合起来就是42。

摆一摆重点让学生体会个位满十往十位进一。

竖式计算：

提问：竖式里的每一步算的什么含义，同桌互相说一说。

交流后反馈：

先用两位数的个位4乘3等于12，两位数的十位1表示1个十，乘3等于30,12加30等于42。

教师明确简便写法：

重点体会：个位满十怎么往前一位进1，进位写在什么位置？十位的4是怎样得到的？

每位同学用竖式计算写一写，练习竖式的正确写法。

明确：个位4乘3等于12，个位写2向十位进一，进位写在十位的下面，十位上1乘3得3加上进位1等于4。

探究三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法

出示“试一试”173×3=

先看图填一填。

完成后交流：100×3=30070×3=2103×3=9

你会用竖式计算吗？

学生根据两位数乘一位数的竖式计算方法，迁移算法计算三位数乘一位数。

说一说：积的百位上应该写几？为什么？

先独立完成，小组内交流算法。

学生交流后明确：个位3乘3得9，十位7乘3得21，十位满二十要向百位进2，百位1×3=3，再加上进位2得5，所以百位是5。

说一说笔算两、三位数乘一位数时要注意什么？

小组交流，互相说一说。

总结：笔算两、三位数乘一位数用一位数依次乘多位数的个位、十位、百位上的数。哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。

【设计意图：通过探究不同的计算方法发散学生的思维，借助学具摆一摆让学生理解满十进一，在每一步详细的计算过程中理解乘法的算理，了解笔算乘法的完整步骤，然后简化！体现追求简洁、合理的数学思想。“试一试”学生通过迁移算法，进行计算三位数乘一位数，加深学生对算法的理解和认识。】

巩固练习，深化理解

完成想想