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小班幼儿绘本教学游戏化探究

摘要：绘本是一种以简练生动的文字和色彩鲜明的画面搭配构成的儿童读物，学龄前儿童正处于读图年龄段，而绘本所具有的图文并茂形象特征，与幼儿的年龄特点、身心发展特征相符，因此，在当下幼儿园教学活动中，绘本教学已作为幼儿园教育教学中的重要组成部分，其主要是利用绘本中的丰富资源，有目的、有组织的开展教学活动，培养幼儿多方面的学习能力和习惯养成。虽然绘本内容丰富，深受幼儿喜爱，但是，在平日的教学中，我们发现教师们的绘本教学形式比较单一，只是对绘本内容进行简单的讲解，难以激发幼儿的学习兴趣以及对绘本内容的深度理解。为促使幼儿都能够积极主动的参与到绘本教学活动中，本文将围绕小班幼儿园绘本教学的游戏化的教学方法进行分析探讨，以求抛砖引玉。

关键词：小班幼儿；绘本教学；游戏化；策略

我们知道，形象思维是小班幼儿的年龄特点，这一时期的幼儿对生活学习充满了好奇心，对各种各样的新奇事物都非常的感兴趣。因此，教师的教育教学应当从幼儿的兴趣开始入手，采取科学有效的教学手段，促使幼儿能够真正的融入到教学活动中。玩耍是孩子的天性，游戏作为幼儿园的基本活动，也是小班孩子们喜欢的活动之一，教师可以利用绘本生成游戏活动，将游戏巧妙的引入到绘本教学活动当中，既可以帮助幼儿更好的领会绘本的意义，还能有效的促使幼儿通过游戏中的相互合作、互动积累生活与学习的经验，在愉悦的游戏活动当中推动幼儿身心健康发展。

一、绘本教学游戏化活动发展的基本概述

绘本教学游戏化活动是指教师根据教学目标需要，结合幼儿的发展特点和兴趣，围绕绘本进行价值分析，有效的选择恰当的游戏活动，并将其包含在教学活动当中，从而实现绘本的最大教育价值，推动幼儿多元发展。绘本游戏化的教育活动是一种现阶段最为流行的教学活动方法，可以帮助幼儿在舒适愉快的游戏活动当中收获新知识，亲身感受学习带来的快乐，提高幼儿相互合作力和实践动手的能力。在进行游戏活动教育之前，教师要充分的掌握了解每一位幼儿的认知水平、理解力、接受能力等，这样才能根据不同幼儿的特点，来选择合适的游戏教学活动，从而提高教学活动的效率。与此同时，教师在进行绘本游戏化的教学活

动时，要充分的掌握游戏活动的教学节奏，给幼儿营造出温馨愉悦的生活学习环境，创造高效的教学活动。

二、幼儿园绘本教学游戏化活动策略

绘本教学游戏化活动可以充分的激发幼儿的学习兴趣爱好，有效的提高教学活动的效率。幼儿园绘本教学游戏化活动的教学措施主要为以下几方面：

挑选适宜的绘本创设和谐的游戏环境

挑选适宜的绘本是开展绘本教学的重要前提。幼儿期孩子们思维发展主要以具体形象思维为主，尤其是小班幼儿，这一时期小班幼儿的直觉行动思维占优势，对周围事物充满了好奇，而且模仿性强。因此，针对小班幼儿的年龄特点，教师可以选取图文结合、色彩鲜艳、内容有趣、直观，文字符合小班幼儿理解能力、题材丰富且与幼儿生活密切联系的绘本，生活经验重现在绘本中很容易引起幼儿的兴趣并与绘本故事中的角色产生共鸣。如《阿立会穿裤子了》《鳄鱼啊鳄爱洗澡》《好饿的小蛇》《苏菲生气了》《抱抱》等符合小班年龄特点的绘本。在选好绘本后，教师需结合幼儿的年龄特点，设计趣味性、多样化的游戏活动，然后通过丰富多彩的道具来帮助幼儿更好的融入游戏活动中，确保每一位幼儿都能够对游戏活动产生兴趣，并能主动积极地参与到活动当中，亲身感受游戏活动的快乐，从而形成一定的核心素养。例如：《藏在哪里了》这一绘本，就很适合进行游戏化的教学活动，不管是画风还是内容都极具有趣味性。绘本中能够涉及到较多的小动物，适合进行角色的扮演，所以教师可将其与角色扮演有效的相互结合。在实际的绘本教学中，教师可从绘本中选择一张有关小动物藏起来的图片展示给幼儿，并提出问题，引导幼儿观察画面，比如：“森林里的小动物在玩捉迷藏游戏，请小朋友看一看，这里藏着是哪只小动物？”让幼儿带着好奇与探究的乐趣与老师共读绘本，当幼儿对绘本内容有了一定了解之后，通过角色扮演，能够获得更奇妙的体验，在玩捉迷藏游戏过程中实际上也是孩子复习、观察和记忆形象的过程，是对孩子的综合考验，藏起来不让别人发现和经过多次寻找终于发现藏匿者都能引起孩子的快感，体验与同伴游戏的快乐。

把情景教学融入到绘本游戏化活动中

幼儿园绘本教学游戏化活动运用情景教学，游戏人物的扮演方式可以更好的

让幼儿亲身体验绘本内容的情境。所谓情景绘本教学游戏化活动，简而言之就是借助情景游戏活动进行教育教学，以幼儿之间的互相帮助、幼儿的亲身体验以及教师与幼儿的有效交流等多种的学习方式，来充分的发挥其认知的能力水平，有效的带动幼儿进行知识的储备，并且在实际的扮演过程当中深刻的感知绘本内容。教师在为活动设定任务情景的时候，应该确保幼儿能够在完成任务的同时有效的得到学习能力的提升作用。例如，在《不和陌生人说话》的绘本活动中，绘本