部编版小学语文六年级下册 11课《十六年前的回忆》试讲稿.docx

《十六年前的回忆》教案

一、教学目标

知识与能力目标：了解李大钊生平；概括文章主要内容；正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过合作和交流，学习作者通过语言、神态描写刻画人物的方法，提高阅读能力。

情感态度与价值观目标：感受李大钊的高贵品质，受到情感熏陶。

二、教学重难点

教学重点：抓住外貌、神态等描写，体会人物高尚品质。

教学难点：受到生动的革命传统教育。

三、游戏导入

男女生分组进行比赛，分享爱国志士留下的诗歌，进而揭示课题《十六年前的回忆》。

四、初读

1.简介：李大钊，字守常，河北省乐亭县人。他是中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。

2.内容：本文运用第一人称，回忆父亲李大钊被害的全过程，叙述李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后的情景。

五、析读

小组合作交流讨论：你觉得李大钊是一个怎样的人?

(一)被捕前-忠于革命

1.局势越来越严重时，李大钊如何表现?(父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京

的……我哪能离开呢?”)

2.能不能把句子删减成“父亲对母亲说：不是常对你说吗?我是不离开北京的……我哪能离开呢’”?(不能，“坚决、不能轻易”体现了父亲对革命工作高度负责)

3.这段话的写法上，你有什么发现?(两个反问句)

4.可以改成陈述句吗?(反问突出父亲坚持留在北京工作的坚决态度)

5.指导朗读，读出父亲的坚定。

(二)被捕时—视死如归

1.被捕时，李大钊是什么态度?(“父亲不慌不忙地向外走去”和“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理”)

2.把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行?为什么?(不可以，“不慌不忙”能体现出他对敌人早有准备，从容不迫)

3.“严峻的态度”是一种什么样的态度?仿佛在告诉敌人什么?(对敌人的蔑视，无道理可讲)

4.从两处神态描写，你看到了一位什么样的李大钊?(临危不惧，从容不迫)

六、品读

播放李大钊被捕前后的视频，引导学生直观感受。

七、小结作业

作业：以“我眼中的李大钊”为主题，办一期手抄报。

八、板书设计

《十六年前的回忆》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第四单元第11课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的3号考生，我今天试讲的题目是《十六年前的回忆》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：同学们好，上课，请坐。

师：同学们，上课之前呢老师想和大家玩一个小游戏。古往今来有许多爱国志士，他们留下了脍炙人口的佳句。今天呢我们来男女生分组进行比赛，说一说爱国志士留下的诗歌，看看哪一组分享的又多又好。

师：哪一组来先说?女生组率先举手了。

师：你们说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

师：不错，文天祥的《过零丁洋》慷慨激昂、掷地有声。师：男生组也不落后，已经举手了，快站起来吧。

师：你们分享的是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”师：很好，于谦的《石灰吟》尽显诗人为国尽忠，不怕牺牲的崇高人格。

师：女生组又分享了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”

师：谭嗣同的这首《狱中题壁》体现了作者的大义凌然、视死如归。

师：这次竞赛呢，女生组略胜一筹，男生组也不错，大家都表现得特别棒，可见你们平时做足了功课，老师给你们点个赞。

师：今天呢，老师就再带着大家认识一位爱国志士，我们一起走进课文《十六年前的回忆》。

二、初读

师：课前呢老师已经让大家提前预习了本篇课文，接下来老师要检查一下大家的预习情况。

师：这篇课文主要是回忆谁的呢?

师：对，大家都答对了，这篇课文主要回忆作者的父亲李大钊。

师：老师想问问大家对文中的主人公李大钊了解多少呢?师：看你兴奋的举起了手，快来说说吧。

师：嗯，李大钊，字守常，河北省乐亭县人。他是中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。

师：回答的非常好，看来课下认真预习了，大家要向她学习，快请坐吧。

师：接下来呢，老师给大家十分钟的时间，请大家自由朗读课文，边读边思考本篇课文的主要内容是什么?

师：好，时间到，同学们都已经合上课本，端正坐姿。谁愿意来给大家说说这篇课文的主要内容呢?

师：中间第三排穿红衣服的女生，你终于鼓足了勇气，就请你吧。

师：哦，你说本文主要讲了李大钊被害的事情。

师：能更具体一点吗?我们有请同桌来补充一下。

师：你俩果真是中国好同桌，把你俩说的一结合就是本篇课文的主要内容了，都请坐吧。

师：本文运用第一人称，回忆父亲李大钊被害的全过程，

叙述李大钊被捕前、被捕时、法庭上、被杀后的情景。

三、析读

师：下面，老师再给同学们十分钟的时间，请同学们以小组为单位进行讨论：你觉得李大钊是个怎样的人?稍后老