部编版小学语文六年级下册 10课（1）《马诗》试讲稿.docx

《马诗》教案

一、教学目标

知识与能力目标：读准字音，有感情、有节奏地朗读古诗文，掌握古诗的主要内容。

过程与方法目标：通过朗读与体会，赏析诗中所呈现的画面，感受古诗的语言魅力。

情感态度与价值观目标：体会诗人怀才不遇的情境，理解诗人希望施展自身才华，渴望建功立业的心情。

二、教学重难点

教学重点：感受诗中沙白月弯和跨马奔驰的画面。

教学难点：理解诗人希望施展自身才华，渴望建功立业的心情。

三、图片导入

出示徐悲鸿的奔马图图片，学生畅谈观看感受(马飞奔而来，感觉就要撞上了；马长得俊俏)。进而揭示课题《马诗》。

四、初读

1.教师范读，划分朗读节奏。

2.点名读，指导“络”的读音。

3.分组读。

五、析读

小组合作交流讨论：你从诗中看到了怎样的画面?

(一)沙白月弯

1.从哪句概括出来的?(大漠沙如雪，燕山月似钩)

2.什么是大漠?(广阔无边的大沙漠)“钩”是什么?(战场上用的武器)

3.这两句描绘了怎样的景色?(大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩)

4.能不能找找这里的修辞手法?(比喻，“沙”比作雪，“月”比作“钩”)

5.这样写的好处是什么?(写出了月光下沙白、月弯的特点)

6.指导朗读。

(二)跨马奔驰

1.从哪两句中感受到的?(何当金络脑，快走踏清秋)

2.“金络脑”指什么?(络：戴、套。把黄金笼头套在马的脑袋上)

3.可以把“金”换成“铁，木，竹”吗?为什么?(不可以，“金络脑”暗示马匹受到重用)4.这匹马真的受到重用了吗?从哪个词看出来?(何当)

5.“何当”什么意思?(什么时候)

六、品读

配乐朗读，读出古诗中的画面感。

七、小结作业

作业：为这首诗配上一幅画，并写上故事。

八、板书设计

《马诗》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第四单元第10课

开场白：尊敬的各位考官，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《马诗》,下面开始我的试讲。

一、导入

师：同学们，上课之前呢，先来看老师的大屏幕，这幅画画的是什么?

师：大家异口同声地说是一匹马。没错，这是画家徐悲鸿先生的奔马图，大家看完这幅画有什么感觉?

师：第一排的女生，请你。

师：哦，你觉得这匹马正向你飞奔而来似的，感觉就要撞上了。

师：这说明你看得很仔细呢!画中的马强壮有力，生机勃勃，老师也有种马儿快奔出画面的感觉呢。

师：那说到马，同学们有什么想说的吗?

师：中间这位男生，你来说说看。

师：嗯，你觉得马长得俊俏，而且它还非常的勤劳。

师：说明你留心的观察周围生活了。马它是六畜之首，也是古代重要的交通工具，而且外形高大有型，难怪你觉得它俊俏呢。

师：同学们，我们今天来学习一篇古诗，看看古代的诗人是怎样描写马的。让我们翻开课本，进入今天的课文《马诗》。

二、初读

师：现在，老师为大家范读一下这首诗，大家仔细听，注意生字词的读音，并试着划分朗读节奏。

师：《马诗》,李贺。大漠沙如雪，燕山月如钩。何当金络脑，快走踏清秋。

师：好，老师读完了。

师：相信大家对于诗中的字词有已经掌握了。现在有没有同学愿意来尝试一下?

师：最后一排穿黑色衬衫的男生，请你。

师：嗯，他读完了，大家觉得他读得怎么样?

师：是的，声音洪亮有力。

师：哦，你说他有个字读错了。那这个字应该读什么呀?师：非常好，读络luo,第四声，网络的络。你跟着老师读两遍，络，络。

师：好，现在请男同学为一组，一起来读一遍。

师：嗯，非常棒。字正腔圆，非常有气势。

师：现在请女同学为一组，一起来读一遍。

师：嗯，很有感情，节奏把握得很好。

三、析读

师：现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：你从诗中看到了怎样的画面?一会儿，老师会请小组代表来分享，开始你们的讨论吧。

师：我看大家都端正了坐姿，看来已经有了讨论结果。第一小组已经全员举手了，那就请你们的代表来分享。

师：哦，你说看到了沙白月弯的画面。

师：那你是从哪句概括出来的呢?

师：嗯，就是前两句——大漠沙如雪，燕山月如钩。

师：那这句中的“大漠”是什么意思?

师：嗯，就是广阔无边的大沙漠。那“钩”是什么?

师：没错，这里的“钩”就是战场上的武器。

师：那你能继续说说，这两句描绘了怎么的景色吗?

师：嗯，大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像弯银钩。

师：这景色真美啊。那你能不能找出这里的修辞手法?

师：没错，找的很准确，就是比喻。把“沙”比作雪，“月”比作“钩”。

师：那你再说说，用比喻的手法写有什么好处呢?

师：是的，这样就写出了月光下沙白还有月弯的特点。

师：分析完了这两句之后，相信你们对这两句有了更深刻了理解。

师：现在就请第一小组的同学一起来把这两句读一下，边读