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我有一个小小的春天

——泾川县?担当者行动?阅读深耕研习营班级实践分享

担当者的小伙伴，专家老师，各位领导，各位老师：

????大家好！

????我是泾川县第三小学的杨银慧，今天，我怀着忐忑的心与大家分享我带着毛虫班的孩子所进行的晨诵课程展示。我从晨诵课程的美好、班级探索与实践、师生间润泽的关系和自我改变四个方面分享我的班级实践活动。

???晨诵，不是知识学习，它更强调生命体验和精神建构；晨诵的核心意义是滋养生命。当我和孩子们一起唱歌，一起诵读，一起感受，一起陶醉，彼此激励时，我、孩子们、诗歌交融在一起，我们便觉得彼此柔软而亲密。

????每天，用诗歌唤醒黎明，已经是我们整个二年级师生的习惯了。

????2024年4月，也是在这里，美丽老师赠与我们美好的礼物—晨诵，于是，我也把这份美好的礼物送给了我新接的一四班的孩子。起初，我们只是按照晨诵的一般流程诵读一首首诗歌，然后为诗歌配图。在这个过程中，诞生了我们的班级名——小毛虫班。美丽老师说，要去用诗歌，让诗歌成为你和孩子们的诗歌。用这些诗，使我们的生命得到润泽。笋芽想来打听什么消息呢？写“小绵羊”一切都弯曲起来，你写哪些美妙的词语时，你的脑海中浮现处怎样的画面？写“彩虹”，一切都有了七种颜色，写“花朵”，眼前就是一片花海，写“海洋”，一挥手就能网住鱼。学习《老师的眼睛是什么》，他们说我的眼睛是茂密的森林，是广阔的蓝天，是一望无际的太空。???

????我也常常带着孩子们去观察，我们读过的诗句变得具体、生动了，阳光下的一片秋叶，他们高高举起，眼里是惊奇。是谁把阳光裁成一片一片，挂在你的树梢上？于是，曹字萱就写到：谁是被燕子裁成的手掌？谁是火苗阳光染成的颜色？是谁把绿色的颜料涂在你的枝叶上？谁把你寄在了树梢上？

????欣赏阳光下的爬山虎，孩子们不由地写道：爬山虎真是好叶子；捡起落叶的孩子创造了一个春天；小火苗就是小枫叶。朱思睿和马晨路跑过来说，老师，我们捡到兔子形状的叶子啦！我不由地笑我了，你们打开看看，有没有种子，朱思睿写到：我看见了兔子形状的种子，可爱极了。???

???之前听美丽老师说，命名的重要性，我不理解。读了金子美铃的《草的名字》，我带着孩子们在操场的小花园找春天，让他们为自己找到的春天命名，我才理解为万物命名的重要性。迎春花的花骨朵是“小香蕉”。王俊婕说，老师，老师，我找到了一棵月亮树，她写到：老师给我和月亮树拍照了呢，我喜欢月亮树。蓝花花是“蓝灵”，长得像小精灵。“小蜻蜓叶，小蜻蜓花”就是最不起眼的一片叶子。在孩子的眼里，所有的叶子都是花。????

????一年多的晨诵课，孩子们诗歌中的词语写进了自己的诗歌里，刻写童年的记忆里。他们也开始创造—我有一个小春天，我有一个小小的春天。

????樊正豪写到：紫云英地要耕作了，紫云英花紫紫的，开在潮湿的地方，风儿像妈妈一样抚摸着它，带给它丝丝甜蜜。金子美玲细微万物皆美好惹人怜爱的气息，晕染着的孩子。

????我们每周五课后服务时间读绘本，讲故事，进行绘本创作。每天晨诵，每周写一两首小诗，一学期平均每个孩子能写20首小诗，最多的写了40多首。

孩子们称我故事老师，说我用童话喂养他们，赠予我美好的礼物——大春天，我是他心中的大春天，唱歌像花朵，走路像柳叶像跳舞。令我惭愧，也让我感动，督促我去做一个更好的老师。??

????以诗歌、以故事，互相赞美互相鼓励，我和孩子们的关系润泽、亲近。我也会批评孩子，但批评的时候，我不断告诫自己，不要随意伤害好不容易建立起来的彼此信赖的关系。时时告诫自己，美好地建立，不要摧毁。孩子们是正在发展中的人，我应该抱以耐心，并不断地引导。

????带着孩子们读诗读故事，我自己的生命也获得了净化。让我身上的匪气化作做事的勇气。

???和孩子们读诗写诗，和志同道合的朋友们读书，一起走向灵魂的事业，敢于倾听内心的声音。

????我和我的孩子们没有伟大的故事分享给大家，只有每天一点点的创造，以期从庸常的琐碎里抽离一段小小的诗意的晨光。

???亲爱的朋友们，我有一个小小的春天，送给你，愿你以一颗发芽的心过一生！

????后记：小毛虫班2岁了，好多还没有建立，我在不断地焦虑和行动中度过。很多都在一点点地建立，这个过程中，需要那些伟大的故事。听了张丽娜的《猫头鹰喔喔叫》绘本课和她的班级实践活动，我感触颇深。我开始思考，什么是“讲故事”？我和跳跳对“讲故事”有不同的定义，我并没有真正理解他们所说的“讲故事”。跳跳帮我梳理很多东西，“讲故事”中的故事载体是课程，而主人公是孩子是班级，是实践中不断调整，不断想办法的老师。

???有很多时候，我想让大家看到孩子们的作品，去展示作品，而忽略了作品背后那个孩子的