“双减”政策下的小学语文阅读教学研究.pdfVIP

“双减”政策下的小学语文阅读教学研

究

摘要：阅读是小学语文教学中的重要内容，在小学语文阅读教学中，教师要

引导学生掌握良好的阅读技巧，这样才能够促使小学生在语文阅读教学中获得更

大的进步。而针对小学高段的学生而言，他们面临着升入初中学习的重要阶段，

因此在教学环节，教师要针对教学策略进行更加深入的探究。

关键词：双减；小学语文；阅读教学

一、“双减”背景下提高课堂阅读教学有效性的意义

（一）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力

想要培养学生的阅读能力,激发学生的兴趣,让学生主动学习最为重要。小学

语文课堂是学生学习生涯中最重要的启蒙阶段,如果教师能利用好这珍贵的启蒙

阶段,摒弃枯燥无味的课文内容讲解,立足文本,充分挖掘教材备课,在阅读教学课

堂上,教师应以学生为主体,运用多种方法,促使学生充分品读,在读中感悟,在读

中受到熏陶,培养语感。然后在师生共同活动中,提供给学生充分表达的平台,让

其内心获得成就感。学生自然而然地就会从“要我学”转变为“我要学”的状态,

从内心深处逐渐对阅读产生浓厚的学习兴趣。有了阅读兴趣,学生才有可能进行

主动阅读、大量阅读。通过大量阅读积累阅读经验,积累语文知识,无形中提高了

学生的理解能力、分析判断能力,培养了学生良好的阅读能力。

（二）培养正确的阅读习惯，提高学生的阅读力

积极、有效的课堂阅读教学,不仅能够让学生主动参与到课堂的学习中来,还

能够逐渐培养学生良好的阅读习惯与主动阅读的习惯。学生在主动阅读中获得真

正的阅读自由,充分体验阅读乐趣,获得内心满足感。这样的主动阅读,在不知不

觉中,学生不但摒弃对教师或家长的强制阅读的抗拒,变被动阅读为主动阅读,而

且能在“润物细无声”中获取知识,培养学生的自主学习能力。常言道“得法于

课内,得益于课外”。因此,在“双减”背景下,小学语文教师应该改变以往注重

课文讲解的教学观念,重视课堂的阅读教学,结合文本,有意识地推动课外阅读,帮

助学生形成良好的阅读习惯,积累更多的阅读经验与语文知识,真正提高学生的阅

读能力,提升学生的语文综合素养。

（三）积累学生写作素材，促进学生全面发展

有效的课堂阅读教学能够激发学生主动阅读的兴趣。在有效的课堂阅读教学

中,教师逐渐将课内阅读往课外延伸。学生愿意主动进行阅读,无论是课内阅读或

是课外阅读,只要学生愿意进行广泛阅读,都能有所收获。特别是在多姿多彩的课

外阅读的过程中,学生既能享受阅读带来的乐趣,又能够积累大量的、丰富的写作

素材。同时,学生在主动阅读的过程中,学生容易养成每日阅读的习惯。良好的阅

读习惯,能够增加学生阅读量,开阔学生眼界,丰富学生的精神世界,陶冶学生的语

文情操。

二、双减政策下提高小学语文阅读教学有效性的实施策略

（一）为学生创建良好的阅读氛围

环境其实是影响课堂教学效率的一个重要因素，但一直未曾得到我们的重视。

因此，在“双减”背景下，我们要想实现小学语文阅读教学效率的提高，就要把

环境这一因素重视起来，为学生营造良好的阅读氛围，给课堂增添一股浓厚的读

书气息，使学生受到感染、受到熏陶，更加积极的开展阅读，更加主动的进行思

考。比如，在教学《草原》这篇课文时，为了使课堂有良好的读书氛围，我们可

以充分借助多媒体设备向学生以图片、以视频生动、直观的展示大草原的景色。

对于大多数小学生来说，草原是一个他们都听说话，但从来没有亲身去过的地方。

通过图片和视频，让学生看到草原美丽的风光，使他们心向往之，生出对草原的

向往之情。此外，假如我们去过草原的话，还可以结合自己的经历给学生讲一讲，

或者以谈话的方式，问一问班上是否有学生去过大草原，让学生讲一讲自己的经

历。借助于这些活动，课堂的氛围就会变得热烈起来。在接下来的课文的阅读中，

学生也能够更加的专注，这样一来，阅读的效率自然就提升了。

（二）凸显小学生在课堂上的地位

作为教师，我们一切行为的开展都是面向学生的，他们是课堂中唯一的主体，

只有他们的在阅读上获得了真正的成长，我们的教学才算是有效的。因此，在课

堂当中，我们应该对学生进行适当的放权，让他们发挥自己的主动性，而我们要

学会隐身，并在关键的地方现身对学生进行引导。比如，在教学《将相和》这篇

课文时，在带领学生阅读了文本，了解了文本的主要内容之后，我将课堂教还给

了学生，让他们进行角色扮演，重新演绎文本故事。名著的故事情节性强，学生

易于阅读，但由于年代久远，学生对人物的