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浅谈中学数学学习兴趣的培养

【摘要】数学源于生活，又服务于生活，生活是数学学习的重要资源。兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力，它可以激发学习动机，改变学习心态，激发学习热情，培养顽强意志。培养学生学习数学的兴趣我从以下几个方面入手：首先，通过学习目的教育，让学生明确学习数学的价值和意义，树立对数学学习的正确认识，唤醒学习数学的内在冲动和激情，激发学习兴趣；其次，建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系；再次，教师高超的教学艺术；讲述数学史，培养数学情感；教学过程要恰当，培养学习兴趣；最后，创设民主教学氛围，突出学生主体地位等方面进行阐述。

【关键词】兴趣 激情 创新 融洽 盎然

【引 言】心理学上认为兴趣是指个体积极探索某种事物或进行某种活动并对其产生向往的一种心理倾向。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力，它可以激发学习动机，改变学习心态，激发学习热情，培养顽强意志。人们常说：“兴趣是最好的老师”，数学学习更是如此，培养学生对数学学习兴趣具有重要意义。在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。

那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、通过学习目的教育，让学生明确学习数学的价值和意义，树立对数学学习的正确认识，唤醒学习数学的内在冲动和激情，激发学习兴趣。

数学源于生活，又服务于生活。生活是数学学习的重要资源，著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之需，

无处不用数学。”心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程序就越高。新课程背景下的数学教学课堂，更是强调让学生在自然真实的活动中去学，去探索发现。当今社会，对于个人而言，必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。数学在社会发展，日常生活的许多方面都起到重要作用。数学源于生活，生活离不开数学。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等，这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材和练习册上。学习数学不仅是时代的需要，更是自己生存的需要。

二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系，是培养学习数学兴趣首要条件

我国古代第一部教育专著《学记》说道：“亲其师，信其道。”良好的师生关系会产生好感效应，如果一位学生不喜欢某位老师，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的。研究表明：中学生对某学科产生兴趣，有很大部分的原因来自对任教该科老师的喜欢。

正视现实。

农村中学生大多来自偏远的乡村，而且很多是留守儿童，家庭缺爱，学习缺辅，数学基础总体较差，如果现任教师对此一味进行唠叨、责怪，只有百害而无一益的，只会伤害学生的自尊、损伤学生的学习积极性。我们只能正视现实，从本班实际出发，制定和实施行之有效的教学计划。

老师坚信。

学生除了智力有障碍者外，都可以学会数学。老师应积极鼓励、暗示学生“我能行”，如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远→发展到在课堂上不听你讲课→反感你上课→厌恶数学→逃避并放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。

学生自信。

数学的特点是抽象、思维严密、逻辑推理性强。一些学生学不好数学，主要是没有信心。因此老师无论在课堂上还是课后与学生交流、单独辅导都应该以鼓励为主，帮助学生点燃自信的火花。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，从基础一点点补起，多找出其闪光点培养他们的自信心。以真爱呵护学生，真诚对待学生，保护学生的自尊，坚持民主，对学生一视同仁，才能赢得学生的信赖。

大胆赏识。

鼓励学生大胆提出问题，讲出自己的见解。“问题是数学的心脏”这一观点已得到广大同仁的认同。中学生随着年龄的增长都有面子与自尊，因此当学生讲述自己的见解出现偏差甚至错误时，教师不应马上否定、给出批评，而是与班上其他同学一起分析该同学的解题思路、方法及公式的理解运用、计算是否正确，应尽量做出积极的引导和评价；当学生给出的解题方法与技巧有比老师的更高明，应受到充分的肯定、鼓励与表扬。教育心理学研究表明学生学习进步的取得、老师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。只有这样，通过赏识，学生才会更亲其师、信其道、学其知。

以身为范。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的情感、态度、价值观对学生具有潜移默化的影响。教师的敬业精神、责任心会感染学生，