2.3.1物质的量++导学案.++2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+.docxVIP

《物质的量》导学案

——联系宏观与微观的桥梁

一、学习目标

学会用类比的方法从具体的宏观的概念入手来认识未知的、抽象的概念，通过集合体来计量物质。

理解物质的量这一物理量及其单位摩尔，初步掌握“n”和“N”之间的相互转化，理解阿伏伽德罗常数的含义

理解摩尔质量的概念，初步掌握“n”和“m”之间的相互转化。

体验引入物质的量的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性，发展演绎推理、归纳推理和运用化学知识进行计算能力。

二、学习过程

通过对身边最熟悉的物品的计量方式的回顾，逐步由宏观向微观过渡，体会建构堆量的重要性。

【学习任务一】认识”堆量“在微观粒子中的应用

问题1：曹冲称象的故事，给你带来了什么启发？

问题2：当你在超市买大米的时候，商家会按照米粒出售吗？

1.物质的量【归纳与讲解：P53页课文】

概念：是表示含有微观粒子的。符号：。

计量对象：、、、电子、质子、中子等所有微观粒子及它们的特定组合。

单位：，符号：。

规范表示：1摩尔(mol)H2O

用化学式或微粒符号指明具体的微观粒子数值单位数值

用化学式或微粒符号指明具体的微观粒子数值

单位

数值

记笔记啦！注意事项：【理解】物质的量概念的“四化”

专有化

“物质的量”四个字是一个整体，不能拆开，也不能添字。如不能说成“物质量”或“物质的数量”等

微观化

只用来描述微观粒子，如原子、分子、离子、中子、质子、电子等或这些粒子的特定组合，如NaCl；不能表示宏观的物质，如大米

具体化

必须指明具体粒子的种类，如“1molH”“2.5molH2”；不能说“1mol氢”

集体化

物质的量可以表示多个粒子的特定组合或集合体，如“1molNaCl”“0.5molH2SO4”

课堂活动1小试牛刀

判断下列说法是否正确，若是错误请说明理由

（1）1摩尔氧（2）1摩尔Fe

（3）2摩尔大米（4）摩尔是7个基本物理量之一

（5）1.5molOH-（6）物质的量可以写成“物质的质量”

问题3：对于”微粒集合体”的数目选择多少合适呢？

2.阿伏加德罗常数

规定：即任何微粒所含的粒子数为阿伏加德罗常数。符号：

单位：近似值：

【强化】阿伏加德罗常数的理解：阿伏加德罗常数NA有单位(mol－1)，是一个准确值，

而6.02×1023无单位，是一个纯数值。

【学习任务二】探究微粒数与物质的量的关系

【问题导学】1包打印纸：张纸2包打印纸：张纸3包打印纸：张纸

1mol氧气含有个氧气分子2mol氧气含有个氧气分子

3mol氧气含有个氧气分子

N=或n=或NA=

计算关系式(公式)

主要应用

注意事项

n＝eq\f(N,NA)

在n、N和NA中，已知任意两项，可求第三项

①NA有单位：mol－1；

②求n或N时，概念性问题用NA；数字性问题用6.02×1023mol－1

【课堂练习1】①1.5molO2约含有氧气分子的数目是多少？

②约含有3.01×1023个氧原子的物质的量是多少？含有同等数目的氧原子的H2O的物质的量是多少？

【学习任务三】摩尔质量的概念的建立

问题1：能否用质量来表示一定数目的粒子呢？

问题2：如果可以他们之间的关系是什么？

(1)定义：的物质所具有的

（2）符号：M

（3）单位：g?mol-1或kg/mol

（4）表示方法：

如：M（S）＝32g/molM（H2O）＝18g?mol-1M（NaCl）＝58.5g?mol-1

结论：