第7课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 教学设计中职高一上册高教版中国历史全一册.docxVIP

授课时间

2023.11

授课班级

高一

总课时

1

授课教时

1

授课形式

新授

授课章节

名称

三国两晋南北朝时期的科技与文化

教学准备

PPT

教学目标

理解主流思想、科技和文学艺术等与社会环境的关系。

按照朝代顺序梳理文化发展的表现，落实时空观念。

通过对史料研读与分析，认识文化发展的原因。

通过对史料解读分析，理解文化体现的时代性。

感受三国至隋唐的文化多元与繁荣，体会中国传统文化的魅力，树立文化自信。

教学重点

思想文化领域的新成就。

教学难点

佛教的发展。

更新、补充、删节

内容

板

书

设

计

教学过程

教学内容

师生互动

设计意图

导

入

展示祖冲之相关成就，做介绍。

学生阅读教材。

激发学生兴趣。

新

授

科技

1.问：为何天体要以祖冲之的名字命名？

学生介绍祖冲之的具体成就

2．农学与地理学

学生自主阅读圈画著名学者和作品，并了解。

教师课件补充总结。

佛教和道教的传播

出示石窟文化简介。

问：中国四大石窟？

敦煌莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟。

教师简要介绍四大石窟修建时间

【探究】

（1）佛教盛行的原因？

材料一：从汉末魏晋以来，社会动荡不安,“君君、臣臣、父父、子子”等儒家的伦理纲常受到挑战，士人对儒家思想产生怀疑，开始寄希望于宗教。面对乱世，传统儒学充斥着伦理说教，却不能对人的生老病死提供解释和安慰，缺乏治心的手段，它失去了权威的解释能力。

材料二：佛教致力于解决我国固有文化中难以解决的问题——人生归宿问题，从而有可能稀释、消除人们对于死亡的恐惧。

材料三：魏晋南北朝时期，人民受尽统治阶级的压迫剥削，长期的战乱又给人民带来无穷的灾难，这种情况造成了宗教流行的土壤。各族统治者为了巩固统治和获得精神安慰，也有意识地提倡。—--朱绍侯《中国古代史》

三、文学和艺术

共同品味欣赏王羲之的书法作品。

欣赏顾恺之《洛神赋图》，问：顾恺之的画怎么样？

教师播放河南卫视洛神水舞，感受文化之美。

学生阅读教材寻找。

学生逐一介绍人物与著作。

学生了解。

学生集体回答。

学生观看PPT欣赏石窟。

通过史料分析，同桌互相说一说，并总结。

学生评价书法。

学生自主圈画总结文学成就。

学生发表想法。

充分发挥学生自主性。

提高学生的史料研读与分析能力，落实时空观念和史料实证。

教师讲解，进一步落实时空观念和美育观念。

课

堂

小

结

本课讲述三国至隋唐时期的文化成就。这个时期是一个从大分裂到大统一的发展时期，同时也是民族交融、国力强盛、经济繁荣、对外开放活跃，是中国封建社会走向繁荣的时期。在这个阶段，中国古代文化发展到达了一个高峰，在思想、文艺、科技、文化交流等领域都取得了辉煌成就。

作

业

三国两晋南北朝时期思想活跃，文学艺术风格多样。这一特点在诗歌和书法中是怎样体现的？

教

后

记

本课时难度不大，较多为欣赏了解的内容，学生的积极性较高，对于提出的问题能够积极思考，学生总结史料能力也增强了，但部分同学表现不够积极，教师要时常注意提醒。在讨论或者展示的时候学生可以更加自信点。