第4课《古代诗歌四首——天净沙.秋思》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册_2.docxVIP

2025年“湘道杯”大赛

教学设计

部编版（2016）初中语文七年级上册

《天净沙·秋思》

参赛人：杨薇

学校名：道县第四中学

《天净沙·秋思》教学设计

一、教材分析

《天净沙·秋思》是部编版七年级上册第一单元《古代诗词四首》里面的最后一首。该单元的人文主题是“自然”，这四首诗都是描写自然景物的意象诗，都具有情景交融的特点，具有意境美。《天净沙·秋思》仅仅用28个字就意蕴丰富的表现出一幅意境深远的秋思图。学习这首诗可以培养学生欣赏诗歌的素养，又可以培养学生得学科大概念的意识。

二、学情分析

对于刚上初中的学生来说，这首小令简约凝练、寓情于景，学生很容易读懂，但要是真正感悟出它的意境美，还要加强朗读指导，还需要捕捉学科大概念，让学生懂得一些关于“意象”和“意境”的知识，从而发挥想象来整体感悟诗歌的意境。

教学工具

粉笔、黑板、投影仪、相关教具

教学目标

1.学生能够有感情地朗读并背诵这首小令。

2.理解小令中的意象，体会作者所表达的思乡之情。

3.学习并掌握小令中情景交融的写作手法。

五、教学重点与难点

重点：在反复朗读诗歌中通过意象，意境理解诗意。

难点：理解作者所表达的思乡之情。

六、教学方法

诵读法、联想法、品读法、图片记忆法

七、教学过程

（一）导入新课

请同学们回顾学过的与“秋”有关的诗词

秋天是个思绪飘飞的季节。古代文人墨客写了许多关于秋的诗篇。如：“自古逢秋悲寂寥”——刘禹锡《秋词》

“悲哉!秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”——宋玉《九辩》

今天我们来学习一首元代马致远的散曲《天净沙?秋思》。（板书）《天净沙?秋思》

（二）文学常识

1.作者简介

马致远，号东篱，著名的元曲作家。与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”，更被时人誉为“曲状元”。这首小令，被称为“秋思之祖”。

2.文体知识

3.写作背景

（三）朗诵文本，体会情感

任务一：朗读诗歌，体会诗歌的音韵之美。

方法指导：节奏分明，语速缓慢，语调低沉，凸显重音（课件）。

1.观看朗读视频

2.请学生读，教师评价指导

3.一边读一边思考诗歌中有哪些重要的意象

（四）把握意象，描述画面情景再现

任务二：把握意象，领略诗歌的画面之美。

1.找到词中意象分析特点

天净沙

·

秋思

景?物

特?点

枯藤??老树???昏鸦

衰败?凄凉萧瑟

小桥??流水??人家

静谧?充满生活气息

古道??西风??瘦马

孤独??哀愁??悲苦

2.根据这些意象的特点，我们应该怎样去读这首小令呢？

3.请大家根据诗歌中的景物来绘画，并给这秋景画命名，写出一个片段介绍你的画作。（希沃投屏展示）

（五）品味语言，感受诗歌情感

任务三：品味语言，感受诗歌情感之美。

1.把“枯藤老树昏鸦”换成“青藤碧树乌鸦”行不行？

2.“小桥流水人家”改为“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之意吗？

3.这首小令最能表达作者情感的句子是？

（六）比较阅读，迁移拓展

对比欣赏马致远的另一首“思乡”散曲。《寿阳曲·潇湘夜雨》(视频播放)

寿阳曲?潇湘夜雨

马致远

渔灯暗，客梦回。

一声声滴人心碎。

孤舟五更家万里，

是离人几行清泪。

问题：在这首散曲中表达“思乡”的意象有哪些？（课件出示）让学生来回答。老师总结：诗中的意象有：雨夜，孤舟，渔灯，清泪等意象。这些意象情景交融，表达作者身处天涯，心系故园的“断肠人”羁旅乡愁。与《天净沙·秋思》有异曲同工之妙。让我们再来齐读一遍。

（七）小结

诗人通过这首散曲描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦、思念家乡的感情。

欣赏“天净沙·秋思”的歌曲。（视频）

（八）巩固检测

这首曲的曲牌名是_______；曲名是______。作者马致远是___代著名的_____作家。他的《天净沙.秋思》被誉为______。

2.最能触发游子思乡之情的景物是：__________。

3.直接道出天涯游子之悲的句子是：____________。

4.侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是:__________。

5.这首散曲表达了作者什么样的感情？_________________

（九）作业布置

1.在理解诗歌的基础上，背诵诗歌，并录制朗诵视频；

2.仿照本诗，选择一个季节收集意象，通过意象来抒发自己的情感。

参考：繁星微风花香小院

西瓜蒲扇童笑蛙鸣

八、板书设计