第1课《春》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册_2.docxVIP

《春》教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

会写“酝酿”“婉转”“嘹亮”等字，会读并理解“欣欣然”“嫩嫩的”“呼朋引伴”等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络，即盼春-绘春-颂春的结构。

（二）过程与方法目标

通过朗读与体会，学习作者通过多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）以及调动多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉）刻画景物的方法，品味文章的语言特色，提高对文学作品的鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

使学生在欣赏春天美景的描写中，产生对大自然的热爱之情的共鸣；培养学生细心观察生活的精神；陶冶学生热爱生活、热爱大自然的情操。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生领悟文中描写春景的段落，体会作者如何运用修辞和多感官描写使景物生动形象。

（二）教学难点

学生对教材中作者蕴含在字里行间的情感以及文章所展现的哲理不易理解。文中除写景外，情、理交融，尤其是最后三段，通过将春天比作娃娃、小姑娘、青年，揭示出春天象征着新开始、美好与力量的深刻内涵，这是学生较难深入把握的地方，需结合生活实际引导其体会。

三、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

在黑板上写下“春天”二字，简单几笔勾勒出一个花朵的简笔画，随即提出问题：“提到春天，你们脑海中会浮现出怎样的画面？是万物复苏、鸟语花香，还是微风拂面、草长莺飞？”随着学生七嘴八舌地描述，顺势总结：“看来大家对春天都有着自己的感悟。从古至今，无数文人墨客也被春天的魅力所折服。今天，让我们一同走进朱自清先生的《春》，去领略他笔下那细腻而迷人的春日盛景。”

（二）讲授新课——初读（8分钟）

自主学习：

给学生们3分钟时间，让他们自主默读课文，要求圈出生字词，标记自然段序号，同时梳理出文章的大致结构，初步感知文章内容。

用2分钟时间，以PPT展示本课的生字词，像“酝酿（yùnniàng）”“婉转（wǎnzhuǎn）”“嘹亮（liáoliàng）”等，强调易错读音、字形及释义，让学生们齐声朗读两遍，加深对生字词的记忆。

检查反馈：

最后3分钟，邀请几位学生朗读课文片段，检查学生是否读得正确、通顺，以及他们在默读过程中对文章结构的初步把握情况，看看他们能否说出文章是按照怎样的顺序来写春天的。

（三）讲授新课——析读（12分钟）

盼春部分（2分钟）

让学生齐声朗读文章开头的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，读完后提出问题：“这里连用两个‘盼望着’，你能感受到作者当时怎样的心情？”引导学生体会作者急切盼望春天到来的情感，初步感知文章的情感基调。

接着，让学生们试着模仿作者的语气，再次朗读这一段，将那种急切盼望的情感融入到朗读中。

绘春部分（8分钟）

春草图（2分钟）：让学生们默读描写春草的段落，找出其中描写小草的词语，如“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”等，然后提问：“从这些词语中，你能感受到春草的什么特点？”引导学生分析出春草的生机勃勃、柔软可爱。同时，让学生们想象自己就是那棵刚刚钻出地面的小草，说一说自己的感受，以此来加深他们对春草特点的理解，体会作者用词的精妙。

春花图（3分钟）：先让学生们轻声朗读春花图的段落，同时用笔画出作者描写春花的句子。读完后，引导学生分析：“作者写春花，除了直接写花儿的颜色、香味，还写了什么？为什么要写这些内容？”通过小组讨论，让学生们发现作者还写了树上的果实、花下的蜜蜂和蝴蝶，以及遍地的野花，从而引导他们体会作者运用虚实结合、动静结合的写作手法，以及从高到低的写景顺序，将春花描绘得绚丽多彩、生机盎然。同时，让学生们想象自己置身于这片花海之中，说一说会看到、听到、闻到什么，进一步感受春花图的美好。

春风图（2分钟）：让学生们闭上眼睛，听教师朗读春风图的段落，同时想象画面。朗读完后，提问：“你从哪些词语或句子感受到了春风的特点？春风给你带来了怎样的感受？”引导学生抓住“像母亲的手抚摸着你”“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“鸟儿的曲子”“牧童的短笛”等语句，体会作者从触觉、嗅觉、听觉等多角度描写春风，使其温暖、柔和、芬芳的特点跃然纸上。同时，让学生们回忆自己在春风中的经历，说一说自己的感受，与作者产生共鸣。

春雨图（2分钟）：让学生们自主阅读春雨图的段落，然后同桌之间互相讨论：“春雨有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？”引导学生找出“像牛毛”“像花针”“像细丝”等比喻句，以及“密密地斜织着”“屋顶上全笼着一层薄烟”等语句，体会作者用比喻、侧面描写等手法，将春雨细密、轻盈、绵长的特点描绘得淋漓尽致。同时，让学生们想象春雨落在自己脸上的感觉，或者观察春雨中的植物、行人等，进一步感受春雨的美妙。

颂春部分（2分钟）

让学生们齐声朗读文章