我国小学信息技术教材的主要问题分析和地方教材资源开发的建议.pdfVIP

本期策划

FOCUS

我国小学信息技术教材的主要问题分析和

地方教材资源开发的建议

口聂玉芳李云文

【摘要】当前，国家和省级教育行政部门不组织编写小课标中存在困难，广大信息科技教师仍期待能有基于

学信息科技课程教材，而由国务院教育行政部门组织开新课标的教材作为教学参照，由此可见，为教师开发

发信息科技数字教育资源，免费提供给各地教学使用。出具有实用性的教材等配套资源仍是符合教学实际

但受习惯影响，教材仍是教师所期待的开展教学的主要需求的。因此，有的省级教研部门和教育机构在国家

依据。为此，有的省级教研部门在国家教材政策的指引教材政策的指引下开始了基于新课标的义务教育信息

下开展了基于新课标的小学信息科技教材编写工作。本科技教材编写工作。对当前教材进行分析并发现存在

文基于义务教育信息科技新课标，对现在使用的小学信的问题，是开发新教材的工作前提。因此，本文以义

息技术教材从教材内容、教材结构和教材编写理念等方务教育信息科技课程新课标颁布之前的北京版、苏教

面进行了分析，发现存在着注重技术操练而忽略理论知版、鲁科版等13套我国小学信息技术教材作为对象进

识、问题情境与生活实际联系不密切、整体结构连贯性行了研究和分析，在此基础上又结合新课标，为各地

区的小学信息科技配套教育资源特别是教材资源的

不强、忽视以学生为本的教学理念、缺乏价值引导等问

开发提出了建议。

题，最后结合新课标对信息科技教材等课程资源的开发

提出了建议。小学信息技术教材问题分析

【关键词】小学；信息技术；教材编写；信息科技

【中图分类号】G436教材的编写与设计是实现教材内容、教材结构

6【文献标识码】A

和教材形态三个层次子结构的系统优化的过程。1教

【论文编号】1671-7384（2023）09-008-05

材内容是教材的核心，处于教材结构的最深层次，教

材内容直接决定了教材的科学性与实用性。教材结

构是指教材内容的逻辑顺序与学生心理发展顺序，

反映出教材的逻辑性和系统性。教材形态则是教材

问题提出

传达信息的外在表现形式，也体现在教材内容里，因

2022年4月，教育部发布了《义务教育信息科技此将其合并到教材内容里来谈。教材编写理念是影

课程标准（2022年版）》，将信息科技正式纳入国家

响教学效果的重要因素，对教材内容、教材结构起着

课程，这表明了国家对信息科技教育的认可和重视，指导作用，因此，分析教材编写理念也是教材研究的

是信息科技教学发展史上的重要里程碑。新课标正重要方面。综上所述，本文从教材内容、教材结构和

式将“信息技术”课程改名为“信息科技”课程，体现教材编写理念三个方面入手分析小学信息技术教材

的是背后课程理念的更迭和人才培养要求的变化。信存在的问题，可以为我国各地区的信息科技教材编

息科技课程不再局限于操作技能的掌握与应用，反映写和资源开发提供参考依据，有利于提高教材等课

出“科”与“技”并重的新要求。由于信息科技属于实程资源的质量。当前我国小学信息技术教材的主要

践性较强的课程，根据教育部要求，原则上国家和省问题如下。

级教育行政部门不统一组织编写该学科的教材，而是1.教材内容的主要问题

由国务院教育行政部门组织开发多类型的数字教育