小学数学教学研究《一系统梳理形成小学生数学学习困难清单》.docxVIP

小学数学教学研究《一系统梳理形成小学生数学学习困难清单》

前些年，面对教师虽然很敬业，但生源不断流失、学生优秀率及格率几乎垫底等学校发展状况，老校长提出了“优质教育平民化”的理念，希望通过艺术课程改革改变学校状况，却遭到家长的竭力反对，认为艺术学习无法改变学生学业质量差的事实。在这个特殊时刻，在县学业水平测试中，我所带的在1-4年级时数学大多不及格的学生，居然均获得95分以上的成绩，引起了大家的高度关注。于是老校长让我带领一个六人组，期待能通过变革改变学生学业质量差的状况。

我们首先对隶属于**小学辖管的12所小学的数学教师开展问卷调查，积累一定问卷样本后进行优化完善并扩展到对整个湖塘镇区域的数学教师开展样本调查与分析。调查结果显示，一线教师对客观存在的小学生数学学习困难普遍缺少敏锐洞察。72%的数学教师认为“智力差异、学科内容抽象枯燥”是导致学生数学学习困难的主要原因；84%的教师用“没动力、少兴趣、懒惰、不能坚持、理解力差”等词汇来描述学生数学学习困难产生的原因。调查数据表明，教师对小学生数学学习困难缺少关注及深层分析。

研究团队再次通过对本区域42所小学智力正常、学业表现呈常态分布的小学生的数学学习情况做普适性筛选，研发了《数学学习困难儿童诊断量表》，开展问卷调查，从中筛选出4502名在数学学习上存在不同程度困难的学生，分成低、中、高三个学段进行鉴别与诊断，围绕认知与非认知两类因素对存在的困难进行分类整理，还针对不同类别学习困难的学生采用干预与跟踪研究，最终扩大至对百余所学校的学生开展调查诊断，形成“小学生数学学习困难具体表现清单”，为实证分析提供充足样本。

我们发现，部分学生始终存在难以迈过的“学习困难”。在调研样本中，15.6%的学生存在数学学习困难，且学生学习困难存在高频期。为此，我们编制了差异模型与标准模型工具，对百余所学校开展困难同比性诊断，梳理形成数学学习困难清单。调查发现，学生的数学学习困难并未得到及时解决，且呈现逐年叠加的趋势。随着年级升高，学生学业受挫感也逐步增强，受到的“冷遇”渐趋严重，大部分教师未采用适当的策略进行干预，学生的数学学习困难得不到破解，导致其陷入消极怪圈和恶性循环。

二发现并确定三个数学学习“关键期”

我们在数学学习困难梳理过程中，通过反复筛选，发现数学学习困难高频期为一、三、六年级，再根据样本数据和实践分析，特别是学生学习前的认知水平及潜能指标（起点知识量、信息获得水平、单位时间的认知流量、知识储存与保持、认知加工方式以及学习情感体验）作深入分析与反复筛选比对，发现学生小学六年数学学习困难的形成不是匀速的，而是存在着关键期。因此，我们瞄准全样本数据与精致化个案进行分析、匹配与互证，确认小学生数学学习存在以下三个关键期。

适应期（一年级）：我们通过对本区域42所学校一年级学生的调查，发现有20%以上的学生出现一定程度的疲劳、厌倦、害怕等不适应症状。这种不适应，导致学生在数学学习上有着明显差异，且一年级学生的困难密集度较高，仅次于三年级。我们还发现，目前幼儿园与小学之间存在着脱节现象，要实现幼小科学衔接，一年级的数学学习要着力解决如何“让坡度更舒适、让梯度更合理、让速度更适宜”等问题。调查发现，儿童从幼儿园过渡到小学易出现入学适应不良现象，在数学学习上主要表现为对数学学习存在恐惧感。

马鞍期（三年级）：三年级是小学生学习生涯中的“一道坎”，即三年级学生的发展呈马鞍形，是学习重要转折期。调查发现，有15%-25%的学生有数学学习适应性差、成绩起伏大等问题，且这些学生中的80%都集中在三年级下半学期出现这一现象。如果学生某个分化点出现困难没有及时得到解决，第二、第三个分化点相继出现的可能性更大。这些分化点不断累积，逐渐使学生成为“学困生”。小学生如不能顺利度过马鞍期，就容易出现焦虑、消极、成绩两极分化等状况。三年级是小学低年级向中年级过渡的开端，这使得三年级分化点与其他年级相比有着鲜明特征。

衔接期（六年级）：六年级学生正处于小初衔接阶段。由于初中数学课程目标、单元容量、教学内容的综合性、思维要求、学习自组织要求等有大幅度提高，再加上外部教学环境的“跃进式”变化，都会导致学生个体差异明显加大。小学和初中的数学教育虽在课程标准上有其整体性和一致性，但在具体实施过程中还缺少有效衔接，尤其是在课程内容、教学方式、思维方式等方面还未能融合贯通，导致数学学习出现了“断层”。六年级学生处于小初衔接期，数学学习困难主要表现为出现断层状态。

三匹配儿童数学学习进阶“魔立方”

为破解相应的数学学习困难，我们重点选择了与不同关键期相适配的三种学习方式（游戏化学习、境脉式学习、建模式学习）提升学生的学习质量，并将三种学习方式各有侧重地融通使用，互为补充，为学生顺利度过学习关键期作好进阶设计。

1用游戏化学习消除