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小学教学感悟《打开未来教育图景的想象力》

对于未来教育的图景，每一个人都有着不同的想象。无论怎样的生动、丰富，未来的教育则要回归到人的本质，找到自己存在的价值，未来教育要帮助儿童探索人生、找到自己与世界的连结，进而未来能去改造世界、创造美好。

未来教育的价值：从单向度人到多向度体

赫伯特·马尔库塞所著《单向度的人》一书中指出发达工业社会是如何成功地压制了人们内心中的否定性、批判性、超越性的向度，而生活于这样社会的人成了单向度的人。未来教育的核心价值为立德树人，需要从单向度的人走向多向度的体，整体发展、立体发展、合体发展是人发展的逻辑向度，是未来教育出发点与落脚点。

儿童的整体发展是指未来发展中不仅有广博的知识、生存、生活的能力，还需要有民族的情怀、世界的眼光、改造世界的担当，还包括好奇心、想象力、创新能力、抗压、耐挫的勇气，也需要个性与活力，需要有精神、有灵魂、有视野、有担当的中国人。

儿童的立体发展是儿童生长在天地之间，未来教育的设计要关照每一个儿童的不同；儿童是生长在古今之间，既有优秀传统文化的濡染，又有人工智能的挑战；儿童是生长在当下和未来之间的，未来教育尽可能发现儿童的不同和无限的可能，去为世界的美好涵育创新。

儿童的合体发展是指未来教育要合国家的体，教育肩负着国家的未来和民族的复兴；要合儿童的体，满足儿童的自由与创造力的需求，是为儿童服务的；要合学校的体，彰显五彩缤纷的教育之特色。未来教育有魂、未来教育有根，未来教育无论如何展开，未来教育中的丰富性和层次性在于眼中有人，抵达立德树人的彼岸。

未来学习的边界：从象牙之塔到学习社区

未来教育的实现，学校不再是学习的中心，养育一个孩子，需要一座城市，未来教育走出固定的象牙之塔，教材不是我们全部的世界，世界才是我们全部的教材，走向一座城市各个空间所构造的学习社区。

1.未来学校生活“去中心化”趋势

未来教育的设计要开启的是每一种资源的组合。比如未来教育能从不同儿童的禅意、需求，重新定义教育空间的功能。比如我们打破固有的班级样态，能对学习的场景、学习的内容进行不同方式的组合，在我们未来教室的不断进阶中，未来教室开启了十个角色功能区：问题墙：多提出好奇的想法；游戏区：多玩玩不同的组合；关联带：多找找有联系的信息；发现屋：多讲讲独特的发现；冒险角：多试试有难度的挑战；操作坊：多做做新鲜的实践；探究地：多想想解决的思路；优化梯：多改改设计的方案；人物榜：多学习爱创造的伙伴；领导树：多储存每天的美好。在这样的未来教室里，未来教育的实践要转型的是每一天学习的常态，项目化学习会成为学生学习的通用法则。

2.未来学校与社会关系正“去边界化”

用未来教育构造的未来学校是一个开放的空间，和社区充分地融为一体，学校里的大多数公共设施如体育场地、图书馆、科技馆等都是和社区共享的，同时，更多的社会空间也能与学校共享，**小学早在2013年就成了FSC联合会，33个来自创新企业、社区、工作、政府部门、大学、自然世界、博物馆的长多成为儿童创想课程的基地……儿童学习社区体现的是主体性联结，着力解决儿童的学习只有不同教育阶段相互衔接，不同形态的教育社群贯通培养；体现的是过程性建构，重构童年生活，不断发掘新的儿童实践教育渠道；体现的是在地化的共育，着力解决当代儿童被“圈养”的教育现实问题。“儿童学习社区”的构建，构建儿童的学校、家庭、社会生活共同体。

3.未来儿童的学习正“去机械化”

未来的学习中，我们每月进行的野外创想化学习，情境化学习让儿童可以不断亲历、探究、体验；自主性学习让儿童自选、自定、自评，让儿童间可以操作、发现、创造。混龄、混班、混校的学习会成为一种常态，结伴、同伴、伙伴式的合作互助学习会成为必须，基于主题、课题、问题的学习会成为要素。无边界的未来教育会不断滋养孩子的成长，促进学生自我系统与社会系统的连接，激荡共生。从整体—个体—社群的社区方式情态，形成的价值观念、目标指向素养发展并相互关联的集合体概念，形成符合规律的育人范式。

未来学习的供给：从统一批量到个性定制

未来学习的供给逐步走向适应每个学生的“精准教育”，未来需要在教育的原野精确的劳作。

1.未来学习空间，成为发掘儿童优势智能的动力泵

未来学习空间的构造是为了更好地满足学生不同的学习需要，发掘每一个儿童的优势潜能，试图以学习时空为突破，建立未来学习空间：一个个大小自如、整合教室和图书馆等功能、融入信息技术、融合多元化课程资源、保障多样性学习方式、半闭合半开放的学习环境，从教学环境重构、教学流程再造的角度，撬动学与教方式的深度变革，展开促进学生高阶思维培育的实践研究，提炼“在优势空间、选优势时间、用优势方式、学优势内容、重优势评价”的“优势学习理论”，探索聚焦高阶思维培育的学生优势学习与发展之路，坚持“为每一个儿童的成长设计学习”的理念，